ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ЭТАПЕ

Подростковый возраст является важным этапом в развитии личности. Он сопровождается рядом изменений, касающихся не только физического, но и психоэмоционального, социального и когнитивного уровней. В России, как и в других странах, личностное развитие подростков в значительной степени определяется рядом факторов: социально-демографические, образовательные, психологические, а также влияние социальных сетей [1, с. 85].

Влияние личностных факторов на развитие подростка легко увидеть. Уровень открытости к новому опыту, экстраверсия, сознательность и нейротизм тесно связаны с социальным поведением подростка. Согласно исследованиям, высокая степень нейротизма у подростков влечет за собой низкую эмоциональную устойчивость, склонность к тревожности и депрессии, что затрудняет адаптацию в обществе. Экстраверты, в свою очередь, более склонны к развитию социальных навыков, чаще более успешны в межличностных взаимодействиях и склонны к активной социальной жизни [2, с. 99].

Кроме того, личные характеристики подростков могут быть напрямую связаны с их успехами в учебе, участием в различных социальных активностях и их вовлеченности в школьную жизнь. Исследования, проведенные среди российских подростков, показали, что студенты с высокой степенью сознательности и самоорганизации демонстрируют лучшие результаты в учебе и активно занимаются различной внешкольной деятельностью.

Социально-экономический статус семьи, а также научно-образовательный уровень родителей являются важными факторами, влияющими на развитие подростка. Согласно данным российской статистики, подростки из семей с высоким доходом и высоким уровнем образования у родителей, как правило, достигают лучших результатов в учебе и имеют более высокую мотивацию достигать успеха в учёбе. В отличие от этого, подростки из семей с низким уровнем дохода и низким научно-образовательным статусом чаще испытывают проблемы с поведением и мотивацией [3, с. 104].

Социально-экономическое положение семьи оказывает влияние не только на уровень жизни, но и на эмоциональное состояние подростков. Наличие родителей, которые могут обеспечить стабильное эмоциональное и материальное окружение, создает комфортные условия для самовыражения подростка, что способствует его личностному росту.

Школьная среда оказывает огромное влияние на развитие подростков, в том числе на их социальное и эмоциональное состояние. Особенности этой среды, похожи на атмосферные условия. Отношения в коллективе, поддержка со стороны учителей и вовлеченность учащихся в школьные мероприятия, могут как положительно, так и отрицательно повлиять на подростка. Позитивная школьная среда способствует развитию самооценки подростков, формированию их лидерских качеств и укреплению навыков работы в команде. В то же время неблагоприятные условия: стрессовые ситуации, давление со стороны сверстников или преподавателей могут привести к возникновению психоэмоциональных проблем, таких как тревожность, депрессия и другие расстройства [4, с. 70].

Позитивная школьная среда играет ключевую роль в эмоциональном и социальном развитии личности. На сегодняшний день в России предпринимают усилия для создания такой атмосферы. Примером могут послужить школы с программами социальной и эмоциональной поддержки учеников, вовлекающие их в активные общественные и творческие проекты. Они, направленные на развитие лидерских качеств и командной работы. Например: школьные парламенты или волонтерские движения способствуют формированию у подростков чувства ответственности и самореализации [5, с. 52].

Одним из ярких примеров является система образовательных учреждений города Москвы, где внедрены методики, направленные на снижение стресса у школьников. В 2023 году в 11 московских школах были запущены пилотные проекты по внедрению программ социальной адаптации, где подростки обучаются методам самоуспокоения и эмоционального контроля, а также получают поддержку от школьных психологов. Эти программы помогли значительно повысить уровень удовлетворенности школьников учебой и снизить количество случаев психологического давления со стороны сверстников.

Согласно статистике, собранной исследовательскими центрами в России, дети, участвующие в таких проектах, чаще достигают успеха в учебе и лучше справляются с проблемами в подростковом возрасте. Также исследования показали, что школьники, активно вовлеченные в школьные мероприятия, значительно реже сталкиваются с депрессией и тревогой.

Однако, не все школы могут обеспечить благоприятную атмосферу для обучения. Проблемы с психическим здоровьем среди подростков могут быть связаны с неблагоприятной школьной средой. Примером могут послужить: перегрузка учебными заданиями, чрезмерные требования со стороны преподавателей, становятся источником стресса для школьников. Часто дети жалуются на то, что не успевают выполнять домашние задания, участвовать в школьных мероприятиях и при этом испытывают сильное давление со стороны педагогов.

Исследования показывают, что около 30% российских подростков, особенно в крупных городах, испытывают значительный уровень стресса, связанный с учебной нагрузкой. Например, в 2024 году в Санкт-Петербурге был проведен опрос среди школьников старших классов, в котором 32% респондентов указали на высокий уровень стресса, вызванного сложностью учебной программы и объемом домашних заданий. Чаще всего такие подростки жалуются на головные боли, бессонницу, тревожность и плохое настроение.

Кроме того, еще одной серьезной проблемой является неблагоприятная атмосфера в школьном коллективе. Давление со стороны сверстников, травля и буллинг становятся причиной стресса и депрессии у подростков. Исследования, проведенные Центром мониторинга психоэмоционального здоровья молодежи в 2020 году, показали, что 27% школьников в возрасте 12-16 лет сталкивались с буллингом в школе, и из них 40% выражали негативные эмоции, такие как тревога и беспокойство. Особенно часто это происходит в старших классах, когда подростки начинают переживать за свою социальную идентичность и стремятся соответствовать ожиданиям окружающих [6, с. 100].

В последние годы российская система образования столкнулась с кризисом, который связан с перегрузкой школьников и ухудшением уровня образования. В 2023 году исследование, проведенное Национальной ассоциацией образовательных психологов, показало, что 48% учителей считают, что школьники в последнее время испытывают повышенную нагрузку из-за перегруженности учебных программ. Проблема приводит к перегрузке учащихся и способствует ухудшению качества образования, поскольку учащиеся начинают терять интерес к учебе и сосредотачиваются только на том, чтобы успеть выполнить все задания.

Стоит уделить внимание психологическому состоянию подростков в возрасте от 12 до 16 лет. В этот период происходят значительные изменения в психике подростка, которые могут быть связаны с формированием сексуальной идентичности, социальной роли и внутреннего конфликта. Исследования показывают, что именно в этот период у девочек часто возникают проблемы с психическим здоровьем, такие как тревожность и депрессия. Это объясняется тем, что девочки начинают сталкиваться с внутренним конфликтом, связанным с вопросами пола и социальной роли, что может привести к повышению уровню стресса.

Одним из ярких примеров таких исследований является работа психологов из Новосибирского государственного университета, которые в 2022 году провели исследование среди 500 школьников в возрасте от 12 до 17 лет. Результаты показали, что 29% подростков испытывают психологические проблемы, такие как стрессы, депрессии и внутренние конфликты. Особенно это затрудняет их учебный процесс и социальную адаптацию в коллективе. Важно отметить, что в таких ситуациях особенно важную роль играют школьные психологи и программы помощи.

Новейший фактор, значительно влияющий на развитие подростков, являются интернет-среда и социальные сети. По данным исследований, более 70% подростков в России активно используют социальные сети, такие как ВКонтакте, Instagram (признан экстремистской организацией и запрещен на территории РФ), TikTok и другие. Они являются важным элементом самовыражения, однако могут также иметь негативное влияние на психоэмоциональное состояние подростков [6, с. 159].

Проведенные в 2024 году исследования показали, что подростки, которые проводят более 4 часов в день в социальных сетях, в большинстве случаев страдают от чувства одиночества, депрессии или снижения самооценки. Также, участие в интернет-коммуникациях с участниками, которые пропагандируют девиантное поведение, может оказать отрицательное влияние на поведение подростков в реальной жизни. Но, для некоторых подростков социальные сети становятся местом поиска поддержки и взаимодействия с единомышленниками.

Одна из задач, стоящая перед психологами и педагогами — это профилактика девиантного поведения подростков. Исследования показывают, что наиболее эффективными методами профилактики являются ориентированные на развитие социальных навыков, укрепление самооценки и повышение эмоциональной устойчивости. Важную роль играет вовлеченность подростков в спортивные, культурные и образовательные мероприятия, позволяющие занять свободное время продуктивно и избежать разрушительных моделей поведения [7, с. 88].

Многочисленные программы по профилактике зависимости от наркотиков, алкоголя и курения среди подростков смогла доказать свою эффективность. В 2024 году в России было отмечено снижение уровня подростковой наркозависимости на 15% благодаря успешным программам профилактики и просвещения [8, c. 44].

Однако нужно отметить, что сверстники играют важную роль в формировании ценностей у подростков. В возрасте 12-16 лет подростки начинают искать идентичных себе и ориентироваться на их мнение. Это может быть как положительным, так и отрицательным фактором для формирования личности. Например, в группах с положительными нормами и ценностями подростки развивают здоровое поведение, а в группах с девиантными ценностями могут формироваться рисковые модели поведения [9, с. 25].

Развитие личности у подростка является результатом сложного взаимодействия множества факторов. Важную роль играют не только личностные особенности, но и социально-экономическая среда, качество образовательной системы, а также влияние со стороны социальных сетей и сверстников. Современные исследования подчеркивают необходимость комплексного подхода к профилактике девиантного поведения, повышению психоэмоционального благополучия подростков и улучшению условий для их социализации.