Изучение русского языка в начальной школе представляет собой фундаментальный этап речевого развития обучающихся. Формирование у детей навыков правильной, точной и выразительной речи – одна из ключевых задач современного образования. Однако достижение этой цели требует системного подхода, включающего не только усвоение грамматических норм, но и развитие лексико-фразеологической базы учащихся.
В рамках данной статьи рассматривается эффективность использования фразеологизмов как инструмента совершенствования речевых умений младших школьников. Особое внимание уделено практическим методам работы на уроках русского языка в 3 классе.
Теоретические основы развития речи через фразеологизмы
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, обладающие переносным значением. Их изучение способствует:
- расширению словарного запаса;
- развитию образного мышления;
- формированию навыков точного и выразительного словоупотребления.
Согласно ФГОС НОО, работа с фразеологическими оборотами в начальной школе должна быть направлена на:
- Осознание смысловой нагрузки слов – понимание переносного значения фразеологизмов.
- Развитие лексической сочетаемости – усвоение правил употребления устойчивых выражений.
- Формирование речевой культуры – использование фразеологизмов в устной и письменной речи.
В учебнике «Русский язык» для 3 класса (Канакина В.П., Горецкий В.Г.) представлена тема «Что такое фразеологизмы?», которая служит основой для дальнейшей работы в данном направлении.
Практические методы работы с фразеологизмами
Для активизации познавательной деятельности учащихся применялись следующие приемы групповой работы:
1. Подбор фразеологизмов с общим компонентом
- Пример задания: Найти устойчивые выражения со словами нос и ухо.
- Нос: «вешать нос», «клевать носом», «водить за нос».
- Ухо: «развесить уши», «держать ухо востро».
2. Составление предложений с фразеологизмами
Учащиеся записывали устойчивые сочетания (рука руку моет, длинный язык, дело – табак), составляли с ними предложения и объясняли их значение.
3. Тематический «День фразеологизмов»
Школьники заранее готовились, изучали фразеологические словари, а затем использовали эти выражения в общении.
Результаты и анализ детских работ
В качестве итоговой работы учащимся было предложено написать мини-сочинение на тему «Фразеологизмы в нашей жизни».
Пример сочинения:
«Как богат наш русский язык! В нём столько народной мудрости! У меня есть брат. Ему без малого два с половиной года. С ним надо держать ушки на макушке! После его игр в моей комнате – будто Мамай прошёл! Он в мгновенье ока сбивает настройки компьютера. А когда я его ругаю, он делает кислую мину. Теперь я берегу свои вещи, как зеницу ока».
Далее обучающийся написал словарь фразеологизмов, которые он использовал в своём сочинении:
- Без малого – почти.
- Держать ушки на макушке – быть внимательным.
- Как Мамай воевал – полный беспорядок.
- Мгновенье ока – очень быстро.
- Кислая мина – недовольное выражение лица.
- Зеница ока – что-то очень ценное.
Проведённая работа показала, что систематическое изучение фразеологизмов способствует:
- повышению интереса к русскому языку;
- обогащению речи учащихся;
- развитию творческих способностей.
Использование подобных методик на уроках позволяет эффективно решать одну из ключевых задач начального образования – развитие речевых умений школьников.
Перспективы исследования: дальнейшее изучение возможностей интеграции фразеологии в другие учебные дисциплины (литературное чтение, окружающий мир).
Список литературы
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. – М.: Просвещение, 2023
- ФГОС НОО (утверждён Приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286)
- Молотков А.И. Фразеологический словарь русского языка. – М.: АСТ, 2018
