Имидж образовательного учреждения представляет собой неотъемлемую часть его стратегической позиции в образовательной среде и местном сообществе. Особенно остро проблема формирования позитивного имиджа стоит перед колледжами, расположенными в спальных районах мегаполисов, где ограниченные ресурсы, снижение культурной активности и конкуренция с центральными учреждениями создают определённые вызовы для удержания абитуриентов и формирования доверия среди населения [1, с. 29].
Понятие имиджа и его структурные характеристики.
Современное научное определение имиджа образовательного учреждения включает когнитивные, аффективные и поведенческие компоненты, отражающие осведомлённость целевой аудитории, эмоциональное отношение и практические действия по взаимодействию с организацией [2, с. 44].
Имидж выполняет идентификационную, информационную, мотивационную, регулятивную и интегративную функции, что делает его важным фактором устойчивого развития образовательной организации [3, с. 52].
Методологические подходы к исследованию и формированию имиджа.
Социокультурный подход
Социокультурный подход акцентирует внимание на учёте контекста местного сообщества, его норм, ценностей, традиций и ожиданий. В условиях спального района колледж становится не просто местом обучения, но и центром притяжения социальной активности, особенно при участии в жизни района и реализации программ взаимодействия с населением [1, с. 35].
Личностно-ориентированный подход
Личностно-ориентированная методология ориентирована на развитие образовательной среды, учитывающей потребности, мотивации и интересы учащихся. Реализация индивидуальных траекторий, наставничество и поддержка инициатив повышают удовлетворённость студентов и транслируют позитивный имидж наружу [2, с. 48].
Системный подход
Системный подход рассматривает имидж как результат взаимодействия всех элементов колледжа: управленческой политики, педагогического коллектива, воспитательной среды, PR-активности и цифрового присутствия. Имидж создаётся не отдельными акциями, а системой согласованных действий [4, с. 103].
Коммуникативный подход
Имидж во многом формируется через каналы внешней и внутренней коммуникации. Визуальные элементы, стиль речевого взаимодействия, социальные сети и сайт колледжа становятся важнейшими инструментами представления образовательной организации обществу [5, с. 64].
Стратегии формирования имиджа в условиях спального района.
Для колледжей, удалённых от культурного и делового центра, важно акцентировать внимание на локальной значимости, доступности, надёжности и практико-ориентированной подготовке кадров. Регулярное взаимодействие с родителями, школами, работодателями, участие в городских и районных инициативах укрепляет образ колледжа как активного и полезного члена сообщества [1, с. 39].
Таким образом, формирование позитивного имиджа колледжа в условиях спального района требует комплексного подхода, включающего социокультурные, личностные, управленческие и коммуникативные аспекты. Эффективная имиджевая стратегия должна быть основана на учёте интересов локального сообщества, устойчивом развитии внутренней образовательной среды и активной публичной деятельности колледжа. Внедрение интегративных методологических подходов позволяет создать устойчивый и привлекательный образ образовательной организации, способствующий её конкурентоспособности и социальной значимости.
Список литературы
- Панфилов А.П. Имиджелогия: теория и практика формирования имиджа. — М.: Инфра-М, 2021. — 256 с.
- Лебедева Н.М. Имидж образовательной организации: структура, механизмы, технологии. — М.: Академический проект, 2020. — 198 с.
- Почепцов Г.Г. Имидж и PR: современные технологии. — СПб.: Питер, 2021. — 352 с.
- Репина А.А., Морозова И.Г. Методология формирования имиджа образовательной организации. // Образование и общество. — 2020. — №4. — С. 98-105
- Крюкова Н.Ю. Коммуникационные стратегии формирования имиджа образовательных учреждений. // Вестник педагогических наук. — 2022. — №3. — С. 61-69
