СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ-ИНОФОНОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ В РЕАЛИЯХ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

Социально-психологическая адаптация подростков-иностранцев в поликультурной образовательной среде — это многогранный процесс, включающий в себя интеракцию между различными культурами, индивидуальные особенности подростков, а также социальные и психологические факторы, которые могут влиять на их интеграцию в новое учебное окружение. Об этом современной действительности в своем исследовании упоминает Гуленко О.В. [4].  В Приморском крае, конкретно в г. Находка, в общеобразовательных учреждениях насчитывается более 700 учащихся в возрасте от 10-16 лет детей-инофонов прибывших из Таджикистана и Узбекистана.

Необходимо отметить тот факт, что женщины данных национальностей, совершенно не владеют русской речью. Именно это препятствует «здоровой» адаптации подростков-инофонов в образовательных учреждениях. По менталитету в семьях, прибывших из Таджикистана и Узбекистана, мужчины занимаются торговлей или иной работой, а женщины ведут домовое хозяйство. Таким образом, по мнению мигрантов, женщине нет необходимости овладевать русским языком и дети, обучающиеся в русскоговорящих учебных заведениях, не владеют русской речью на бытовом уровне. Из этих факторов вытекают трудности социально-психологической адаптации подростков-инофонов в поликультурной образовательной среде.

О проблемах социально-психологической адаптации рассуждают такие авторы как. Асмолов А.Г., в своей научной работе «Толерантность: от утопии к реальности, на пути к толерантному сознанию» [3]. Стрельцова Н.Н., в научном докладе «Проблемы адаптации детей мигрантов школе» [7], сообщает о трудностях адаптивного периода в поликультурной школьной среде подростков-инофонов.

Педагоги и психологи в обобщенной форме выявили ряд причин трудности адаптации подростков- мигрантов в поликультурной школе, что приводит к дезодоптации и высокому уровню неудовлетворенности всех субъектов образовательного процесса.

1. Проблематика адаптации

Подростки-иностранцы сталкиваются с рядом уникальных вызовов, когда пытаются адаптироваться к новой культурной среде. Эти вызовы могут быть связаны как с языковым барьером, так и с различиями в социальных нормах и ценностях, которые могут существенно отличаться от тех, с которыми они были знакомы ранее.

2. Основные аспекты адаптации

Языковая адаптация: владение языком страны, в которой подросток обучается, является ключевым фактором успешной адаптации. Невозможность свободно общаться может приводить к чувству изоляции и отсутствию социальной поддержки.

 

Культурная адаптация: принятие и понимание новых культурных норм и практик также играют важную роль. Подростки должны учиться адаптироваться к различному поведению и ожиданиям, которые могут существенно отличаться от их собственного опыта.

Социальная интеграция: налаживание дружеских отношений и социальных связей с местными подростками часто представляет собой сложную задачу. Какие-либо предвзятости или ксенофобия со стороны сверстников могут усугублять ситуацию.

 

Психологические факторы: эмоциональное состояние подростков, которое может включать в себя стрессы, тревожность и депрессию, также сильно влияет на процесс адаптации. Нормализация этих состояний и помощь в их преодолении является важной частью системы поддержки.

Социально-психологическая адаптация подростков-иностранцев в поликультурной образовательной среде — это сложный и многоуровневый процесс, требующий комплексного подхода, как со стороны образовательных учреждений, так и общества в целом. Безусловная поддержка, толерантность и открытость со стороны всех участников образовательного процесса могут существенно улучшить качество жизни и образования подростков в многонациональной среде.

3. Оценка эффективности программ

Для того чтобы программы поддержки были эффективными, необходимо регулярно оценивать их результативность. Это делается через опросы, интервью и анализ успехов подростков в учебе и социальной жизни. Важно учитывать мнение именно самих подростков о том, что им помогает, а что требует улучшения.

Методики:

-Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Е.Д. Спилберг, Ю.А. Ханин).

-Интолерантность - толерантность (ИНТОЛ) (Л.Г. Погребут).

-Диагностика социально - психологической адаптации (К. Рождрс, Р. Даймонт).

-Методика измерение гражданской идентичности для детей и подростков (адаптирована О.Е. Хухлаевой).

-Стратегия адаптации (Джон Берри)

Предложенная методическая подборка дает полноценную картину адаптационного периода подростков-инофовов в чуждой социально-психологической культуре обучения и коммуникации.

Создание поддерживающей и интеграционной среды поможет не только иностранным подросткам, но и всему образовательному сообществу стать более открытым и дружелюбным. Важно помнить, что успешная адаптация иностранных подростков обогащает не только их личный опыт, но и культурную палитру общества в целом, создавая условия для взаимопонимания и уважения между различными культурами.

4. Роль технологий

Современные технологии играют ключевую роль в процессе адаптации иностранных подростков. Использование мультимедийных ресурсов, приложений для изучения языка и платформ для общения позволяет значительно облегчить процесс вхождения в новую культуру. Например:

• Языковые приложения: существуют множество мобильных приложений, которые помогают подросткам учить язык во время игры или общения, что делает процесс обучения увлекательным.
• Социальные сети: платформы, такие как Сферум, ВК, Телеграмм канал или TikTok, могут помочь подросткам находить сообщество и обмениваться культурным опытом, что способствует лучшему пониманию местных традиций и стилей жизни.
• Виртуальная реальность: Технологии VR могут быть использованы для создания интерактивных сценариев, которые помогут подросткам погрузиться в новую культуру (например, виртуальные экскурсии по местным достопримечательностям).

Адаптация иностранных подростков в новой культурной среде представляет собой многоуровневый процесс, который требует комплексного подхода со стороны образовательных учреждений, сообществ и самих подростков. Успешная интеграция зависит от создания поддержки и наличия ресурсов, способствующих глубокому пониманию и уважению различных культур. Важно продолжать работу над улучшением условий для адаптации, чтобы каждый подросток имел возможность максимально раскрыть свой потенциал и стать полноправным членом нового общества.

Создание инклюзивного пространства для иностранных подростков в образовательных учреждениях – это комплексная задача, требующая активного участия всех участников образовательного процесса: от учителей и администрации до местных организаций и самих подростков-инофонов. Эффективная реализация предложенных методов поможет не только облегчить адаптацию иностранных учащихся, но и обогатить привычную образовательную среду за счёт разнообразия культур и идей, которые будут представлены. В конечном итоге, это создаст более сплочённое и открытое сообщество, в котором у каждого есть возможность развиваться и учиться на разных уровнях.

Перспектива на предстающую работу по реализации программы социально - психологической адаптации подростков-инофонов в поликультурной среде.

1. Программа обратной связи

Создание системы обратной связи, в рамках которой подростки-инофоны смогут анонимно делиться своими впечатлениями об интеграционных инициативах, позволит оперативно реагировать на возникающие проблемы и недовольства.

• Тематические встречи: регулярные встречи с группами мигрантов, где могут обсуждаться вопросы интеграции, помогут выявить конкретные проблемы и возможности для улучшения программ.
• Анонимные ящики для предложений: установка анонимных ящиков для предложений в общественных местах школы позволит подросткам-инофонам свободно высказывать свои мысли и идеи относительно программ интеграции, безопасности и комфорта, что создаст атмосферу доверия и открытости.

2. Обучение учителей и персонала

Необходимость постоянного обучения для учителей и персонала школы в области межкультурной коммуникации и адаптации иностранных учеников также нельзя недооценивать.

• Специальные тренинги: проведение регулярных семинаров и тренингов для педагогов, направленных на обучение их принципам работы, с многонациональными группами обучающихся, поможет повысить уровень толерантности и понимания среди школьных работников.
• Обмен опытом: важно организовать обмен опытом между местными и иностранными учителями. Это поможет каждому лучше понять культурные различия и подходы к обучению.

3. Информация о ресурсах

Создание и распространение материалов, содержащих информацию о доступных ресурсах для иностранных подростков и их семей, имеет большое значение.

• Информационные брошюры: подготовка брошюр с информацией о местных ресурсах, таких как службы поддержки, медицинские учреждения, советы по правам мигрантов и иммиграции, может помочь подросткам-инофонам чувствовать себя более защищённо и уверенно в новой среде.
• Вебинары и семинары: проведение вебинаров и семинаров, на которых можно будет рассказать о доступных ресурсах и ответить на возникающие вопросы, также будет полезным дополнением.

Интеграция иностранных подростков в образовательную и социальную среду требует комплексного подхода и активного участия всех сторон — от администрации школ до местных и иностранных студентов. Условия для успешной интеграции можно создать через открытое взаимодействие, совместные мероприятия, формирование дружной и поддерживающей атмосферы, а также через системное обучение и обмен опытом.

Создание инклюзивного образовательного пространства, где каждый может чувствовать себя в безопасности и быть принятым, критически важно не только для подростков-инофонов, но и для всего общества, способствуя его гармоничному развитию и социальной устойчивости.