Организационно-правовые особенности становления юридического образования в России

Возникновение истоков правового образования в России принято связывать с деятельностью, проводимой во времена правления Петра I. Однако, стоит отметить, что предпосылки возникновения юриспруденции в качестве обособленной преподаваемой дисциплины. При этом, несмотря на фактическое наличие множества правовых институтов, актов и органов, в допетровской Руси не существовало острой потребности как во всеобщем просвещении народа в целом, так и в распространении юридической науки, в частности.

Однако уже к концу XVII века государство стало четко осознавать потребность в просвещении, в первую очередь, для государственного блага. Тогда и стали закладываться основы для развития комплекса новых просветительных мероприятий, например в 1687 была создана Славяно-греко-латинская Академия, где изучались «науки правосудия». Постепенно это привело к созданию уже в 1724 году Академии наук именным указом Сенату «Об учреждении Академии наук и художеств».
При Академии с 1755 года начал деятельность университет, одним из факультетов которого был юридический. Таким образом, стоит отметить важную роль Михаила Васильевича Ломоносова и его научной школы в области организации фундамента для дальнейшего построения системы юридического образования в Российском государстве.

Уже с конца XVIII века развивается система подготовки юристов, а также специализация образовательных институтов, что находит свое отражение в создании обособленных юридических заведений. Открывались юридические лицеи и училища, выпускались разнопрофильные юристы, что было обусловлено потребностью квалифицированного применения существовавшего законодательства на практике. Развивающаяся в то время тенденция многопрофильности в подготовке правоведов полноценно прослеживается и в наше время.

В данный временной период серьезное влияние на развитие отечественного юридического образования оказывала Европейская юриспруденция, что было обусловлено несколькими причинами:

1)Во-первых, юридическое образование в Европе зародилось и развивалось раньше, что предоставляло возможность анализировать деятельность ряда их учебных учреждений;

2)Во-вторых, государственные деятели стремились перенять наиболее успешный опыт зарубежных стран;

3)В-третьих, отечественная юриспруденция того времени столкнулась с логичной нехваткой квалифицированных научных кадров в Российском государстве, что привело к необходимости привлечения зарубежных специалистов для преподавания в нашем государстве.

Подготовка юристов проводилась в рамках государственного образования, в первую очередь, для государственных нужд. Как правило, университеты осуществляли обучение по унифицированной системе. Студенты учились 3 года по 4 пары в день, на занятиях они разбирали не только законодательные акты, но и судебную практику различного характера. Кроме того, особое внимание уделялось процессу обучения подготовки документов, что было актуально, в первую очередь, из-за практических целей обучения.

Крайне важным этапом обучения являлась итоговая проверка знаний, к которой студенты готовились индивидуально со своими наставниками. При этом в зависимости от результата, отдельно выделялись студенты, достигшие отличной отметки.

Необходимо отметить ряд деятелей и ученых, которые внесли свой вклад в становление и развитие раннего отечественного юридического образования. В первую очередь, стоит выделить личность М.М.Сперанского. Ряд его инициатив привел к важнейшим изменениям, заложившим основы не только для развития правового образования, но и для планомерной модернизации всего отечественного права в целом. Среди таких инициатив следует выделить систематическое издание общей и специализированной правовой литературы; создание многообразных юридических позиций по разным вопросам, впоследствии приведшее к появлению различных отечественных правовых школ; появление определенности в наиболее актуальных юридических направлениях исследований, необходимых не только для развития государства, но и для развития правовой науки.

Стоит упомянуть и других ученых, стоявших у истоков отечественной правовой науки: И.А. Третьяков, З.А. Горюшин, С.Е. Десницкий, С.А. Муромцев, М.М. Ковалевский, Ю.С.Гамбаров и многие другие. Все они отдали колоссальное количество сил и времени для систематического развития юридической науки.

Таким образом, необходимо сделать ряд выводов:

1) Отечественная юриспруденция, как и организационная система ее преподавания, имеют свою уникальную историю развития, обусловленную культурными и политическими особенностями Российского государства того времени.

2) Большое влияние на становление правового образования в России оказали научные сотрудники Европейских университетов, а также сами механизмы организации юридического образования в Европе, многие из которых были взяты за основу при построении отечественной образовательной системы.

3) Развитие юридического образования в России было во многом обусловлено практическими потребностями государства в создании квалифицированных кадров для осуществления многообразной юридической деятельности.

4) Развитие отечественного юридического образования, как и развитие правовой науки, является постепенным и происходит пропорционально развитию динамического общества.