ЗАДАНИЯ В ЦИФРОВОЙ ЭКОСИСТЕМЕ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ: ПУТЬ К РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

В России наблюдается растущий интерес к цифровым экосистемам, которые становятся значимой составляющей различных секторов экономики. Эти системы интегрируют разнообразные цифровые технологии, создавая единое пространство для обмена данными и взаимодействия. Интерес к данным системам можно оценить на графике 1, где представлено количество подписчиков наиболее крупных российских игроков рынка экосистем — Яндекс и Сбер. Как можно заметить, на рынке экосистем наблюдается устойчивый рост интереса аудитории к продуктам компаний.

График 1. Количество подписок на экосистемы

Применение концепций цифровых экосистем в образовательном контексте открывает новые возможности [3, c. 42]. Особенно это актуально для магистрантов, которые находятся на пороге своей профессиональной карьеры. Цифровые платформы служат инструментом для расширения образовательных возможностей, предлагая доступ к разнообразным материалам, интерактивным заданиям и онлайн-семинарам.

Одной из ключевых задач, стоящих перед образовательными учреждениями, является разработка и размещение на этих платформах заданий, которые помогут будущим специалистам не только усваивать теоретические знания, но и развивать необходимые практические навыки. Как замечает Шахид Рафик, «появление цифровых инструментов и платформ онлайн-обучения ускорило существенные преобразования в высшем образовании, изменив традиционные педагогические подходы и преобразив результаты обучения» [4, c. 359]. Это включает использование различных инструментов для совместной работы, аналитического анализа и критического мышления, что делает студентов более конкурентоспособными и готовыми к вызовам современного рынка труда

Критическое мышление является одним из важнейших навыков в системе образования современного общества [2, c. 15]. А правильно подобранные задания могут стать мощным инструментом, способствующим его формированию у студентов.

Важным аспектом является то, что задания должны не только соответствовать учебной программе, но и быть адаптированы под реальные запросы рынка труда. Это позволяет подготовить магистрантов к вызовам, с которыми они столкнутся в своей профессиональной жизни, и сделать их более конкурентоспособными. Поэтому внимательное и осмысленное проектирование заданий на цифровых платформах становится основополагающим элементом в процессе их обучения, определяя, насколько успешно они смогут проявить себя как специалисты в своей области.

Таблица 1.

Типы заданий для магистрантов

Таблица 1 представляет собой обобщение различных типов заданий, которые могут быть применены в образовательном процессе для магистрантов и студентов, занимающихся исследовательской деятельностью. Каждый тип задания направлен на развитие определенных навыков и формирование профессиональных компетенций.

Например, исследовательские проекты требуют глубокого аналитического подхода и применения теоретических знаний, что помогает студентам формулировать исследовательские вопросы, развивать гипотезы и проводить эксперименты. Групповые проекты предполагают совместную работу над темами, что развивает навыки коммуникации и сотрудничества, а также лидерские качества у студентов. Презентация – это современная модель публичного выступления. С ее помощью можно представить достижения организации, новые услуги, научные разработки и многое другое [1, c. 34]. Публичные выступления позволяют студентам научиться ясно и убедительно излагать свои идеи и защищать результаты исследований. Онлайн-опросы и анкетирования учат студентов собирать и анализировать первичные данные, что является ключевым навыком в исследовательской практике. Критический анализ статей помогает выявлять сильные и слабые стороны научных публикаций, развивая аргументированное мышление.

Мэри Акуджиезе считает, что «платформы онлайн-обучения стали эффективными инструментами как для очного, так и для дистанционного обучения» [5, с. 1]. Однако, чтобы студенты могли извлечь максимальную пользу от выполнения заданий в цифровой экосистеме для магистрантов, необходимо не только правильно преподнести материал, но и создать условия, способствующие глубокому пониманию и активному вовлечению в учебный процесс. Важно адаптировать содержание под потребности студентов, предоставляя ресурсы, которые соответствуют их уровню подготовки и интересам.

Для исследовательских проектов можно использовать специализированные платформы для хранения и обмена данными, такие как Я.Диск или Google Drive. Эти инструменты предоставляют студентам удобный интерфейс для загрузки и организации своих работ, что позволяет им легко делиться результатами проектов с однокурсниками и преподавателями. На таких платформах можно также оставлять заметки и комментарии, что способствует активному взаимодействию и обмену идеями среди участников проекта.

Групповые проекты можно организовать через инструменты управления проектами, такие как Trello, которые помогут студентам разделять задачи, ставить дедлайны и отслеживать прогресс. Это позволяет каждому участнику видеть свою роль в общем деле и результаты работы команды.

Для презентаций и публичных выступлений полезно использовать платформы для видеоконференций, такие как Zoom или Microsoft Teams, где студенты могут проводить онлайн-презентации и получать обратную связь в реальном времени. Также можно использовать инструменты для создания презентаций, где можно иметь общий доступ к файлам и делиться с ними, например, SUPA или Prezi.

Онлайн-опросы и анкетирования можно эффективно проводить с помощью платформ, таких как Яндекс формы, которые позволяют легко создавать анкеты, собирать и анализировать данные. Результаты опросов могут быть автоматически агрегированы и представлены в виде графиков.

Для критического анализа статей можно создать виртуальные дискуссионные группы на платформах, где студенты могут делиться мнениями о прочитанных статьях и вести аргументированные обсуждения, что очень развивает критическое мышление.

Адаптация образовательного процесса к цифровым платформам обеспечивает доступ студентов к актуальным ресурсам и современным методам исследования, что является неотъемлемой частью их подготовки к реальным вызовам на рынке труда. Правильное проектирование и размещение заданий на этих платформах, включая использование инструментов для совместной работы, анализа данных и проведения обсуждений, играют ключевую роль в повышении качества образования.

Таким образом, успешная реализация предложенных решений для размещения заданий в цифровой экосистеме станет мощным стимулом для развития исследовательских компетенций магистрантов, обогащая их образовательный опыт и подготавливая к будущим научным и профессиональным достижениям.