ИНТЕРЕСЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

Современное высшее образование не только стремится к передаче знаний, но и призвано формировать личность студента, включая его физическое и психологическое благополучие. Однако, при разработке программ физической активности для студентов учебных заведений, часто упускается из виду важный аспект - индивидуальные интересы и предпочтения каждого студента.

В современной научной литературе отмечается значимость понимания и учета интересов личности в формировании мотивации и успешного участия в занятиях физическими упражнениями. Индивидуальные интересы могут служить мощным фактором, стимулирующим студентов к регулярной физической активности и способствующим формированию здорового образа жизни.

Цель статьи заключается в анализе интересов личности студента в процессе занятий физическими упражнениями и выявлении их роли в формировании мотивации и участия в физической активности. Путем обзора существующих исследований и проведения собственного эмпирического исследования, стремясь раскрыть разнообразие интересов студентов в области физической активности и выявить возможности персонализированных подходов к физической тренировке в контексте учебных заведений.

Понимание и учет интересов личности студента в области физической активности могут способствовать разработке более эффективных программ физической активности в образовательных учреждениях, что, в свою очередь, может способствовать не только физическому, но и психологическому благополучию студентов.

Исследования, посвященные интересам личности студента в контексте занятий физическими упражнениями, подчеркивают важность учета индивидуальных предпочтений и мотиваций для успешной реализации программ физической активности в образовательных учреждениях.

Благополучие студентов и их активное участие в занятиях физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на психологическое состояние, общую эмоциональную стабильность и качество учебного процесса.

Исследования Кузьмина и Корольковой показали, что учет интересов студентов в выборе видов физической активности способствует повышению их мотивации и участия в тренировках. Согласно исследованию Шевцовой и Смирнова, персонализированные программы физической активности, учитывающие интересы студентов, приводят к более высокой степени удовлетворенности и участия [1].

Психологические исследования также указывают на важность социальных аспектов участия в физической активности для студентов. Интересы и предпочтения могут быть связаны не только с видами спорта, но и с желанием участвовать в командных играх, занятиях на открытом воздухе или в групповых тренировках.

В целом, обзор литературы подтверждает, что учет интересов личности студента в процессе занятий физическими упражнениями имеет существенное значение для формирования мотивации и участия в физической активности, а также для создания более эффективных программ физической подготовки в учебных заведениях.

Для достижения целей исследования интересов личности студента в процессе занятий физическими упражнениями был выбран многоуровневый методологический подход, включающий следующие этапы:

1. Определение целевой аудитории: Исследование проводилось среди студентов учебного заведения определенного уровня и направления обучения. Определение целевой аудитории позволяло сфокусироваться на конкретных группах студентов и учесть их специфические интересы и потребности.

2. Разработка опросника: Для сбора данных о интересах и предпочтениях студентов в области физической активности был разработан структурированный опросник. Опросник включал в себя вопросы о предпочтительных видах физических упражнений, частоте участия, мотивирующих факторах и социальных предпочтениях [2].

3. Проведение исследования: Исследование было проведено среди представителей целевой аудитории с использованием разработанного опросника. Для обеспечения объективности результатов исследования были использованы методы случайной выборки и анонимности ответов.

4. Обработка данных: Полученные данные были подвергнуты статистическому анализу с использованием соответствующих методов, таких как частотный анализ, корреляционный анализ и факторный анализ. Это позволило выявить основные тенденции и взаимосвязи между интересами студентов и их участием в физической активности.

5. Интерпретация результатов: Полученные результаты были интерпретированы с учетом современных теоретических подходов к мотивации и участию в физической активности. Обсуждение результатов позволило выявить практические рекомендации по персонализации программ физической активности для студентов на основе их интересов и предпочтений.

Результаты исследования позволяют выделить несколько ключевых аспектов, касающихся интересов личности студентов в процессе занятий физическими упражнениями:

1. Разнообразие интересов: Исследование показало, что среди студентов существует значительное разнообразие интересов в области физической активности. Некоторые студенты предпочитают индивидуальные занятия в тренажерном зале, в то время как другие предпочитают участвовать в групповых занятиях или заниматься активными видами спорта на свежем воздухе.

2. Влияние социальных факторов: Социальные аспекты, такие как возможность общения с друзьями, участие в соревнованиях или просто наличие компании, оказывают значительное влияние на интересы студентов к физической активности. Это подчеркивает важность создания социальных условий и обстановки, которые способствуют участию студентов в физических упражнениях [2].

3. Персонализация программ: На основе результатов исследования можно сделать вывод о необходимости персонализации программ физической активности для студентов. Учет индивидуальных интересов и предпочтений может повысить мотивацию и участие студентов в занятиях, что в свою очередь способствует формированию здорового образа жизни и повышению общего благополучия.

Обсуждение результатов исследования подтверждает важность учета интересов личности студентов в разработке программ физической активности. Персонализированные подходы могут стать эффективным инструментом для мотивации студентов и формирования их устойчивых привычек к здоровому образу жизни. Дальнейшие исследования в этой области могут углубить наше понимание интересов студентов и помочь создать более эффективные стратегии по стимулированию их участия в физической активности.

В результате проведенного исследования мы пришли к выводу о значимости учета интересов личности студента в процессе занятий физическими упражнениями. Разнообразие интересов и предпочтений студентов в области физической активности подчеркивает необходимость персонализированных подходов к разработке программ и организации занятий.

Учет интересов студентов позволяет не только повысить их мотивацию к участию в физической активности, но и создать условия, способствующие формированию здоровых привычек на долгосрочной основе. Социальные аспекты участия в физических упражнениях также играют важную роль и должны учитываться при разработке программ.

Результаты подтверждают необходимость индивидуального подхода к каждому студенту и создание условий, способствующих разнообразию и доступности физической активности в учебном заведении. Перспективы дальнейших исследований включают глубокий анализ интересов студентов различных возрастных групп и культурных контекстов, а также разработку эффективных методов стимулирования их участия в занятиях физической активностью.