ПЛАНИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Игровая деятельность должна происходить в течение всего учебного года параллельно с образовательной деятельностью. Это может проявиться: в физические минуты в классе, в динамических перерывах, в разминке до, после и во время занятий и, конечно, во время перерывов в различных подвижных играх. Преподаватель должен планировать учебные мероприятия и не забывать об игре, поскольку это помогает заинтересовать учащихся различными задачами. Младшие ученики быстро устают, и игра помогает им расслабиться, расслабиться и восстановить силы для дополнительной работы.

В. А. Сухомлинский выступал за то, чтобы чудесный мир природы, игр, музыки, сказок, который окружает ребенка перед школой, не должен быть закрыт перед входной дверью класса. Ребенок по-настоящему влюбляется в школу только тогда, когда учитель сохраняет те радости, которые у него были раньше. Таким образом, развлекательный материал, игры и игровые упражнения всегда оказывают влияние на развитие ребенка в образовательном процессе. Они помогают активизировать учебный процесс, развивать познавательную деятельность, наблюдать за детьми, повышать внимание, память, мышление и поддерживать интерес к теме. Развлекательный материал развивает творческое воображение, образное мышление, снимает усталость у детей.

Дидактическая игра, наряду с другими методами и техниками, используемыми в классе, является одним из эффективных способов повысить интерес к предмету.

Дидактическая игра может использоваться на всех уровнях обучения и выполнять различные функции. Место игры в структуре обучения зависит от цели, для которой его использует преподаватель.

Например, в начале урока можно использовать дидактическую игру для подготовки учащихся к восприятию учебных материалов с целью улучшения учебной деятельности младших школьников или закрепления и систематизации новых концепций.

Ценность дидактических игр заключается в том, что дети в значительной степени учатся независимо друг от друга, активно помогают друг другу и проверяют друг друга.

Функции игровой деятельности на перемене

Подвижные перемены - это расслабление, исцеление и развитие коммуникативных навыков. Досуг будет выполнять свои функции в нескольких условиях:

• Участие в игре добровольное, при желании.
• Специальное место предназначено для игры.
• Одновременное проведение нескольких игр дает детям возможность выбора.
• Правила должны предусматривать изменение состава участников и быть предельно простыми.
• Сюжет хорошо известен, интересен, согласуется с физической подготовкой ребят.
• Игра должна закончиться за 3 минуты до вызова следующего урока.
• Разрабатывая сценарий активных перемен, учитель должен подходить к мальчикам и девочкам по-разному, к ученикам с разным темпераментом, физическим данным.

Ребенок нуждается в энергичных действиях, которые помогают увеличить его жизнеспособность, его интересы и социальные потребности. Игры необходимы для здоровья ребенка, они делают его жизнь информативной, полноценной, создают уверенность в себе.

 При планировании игровых действий необходимо учитывать следующие условия:

• обеспечить безопасность детей во время моторных и игровых мероприятий;
• соблюдать особый санитарно-гигиенический режим в помещениях;
• поддерживать эмоционально благоприятную обстановку;
• организовать поддержку педагогического взаимодействия с детьми со стороны учителя, психолога и других специалистов
• распределить типы игр по дням недели.

Хорошо организованная педагогическая игра мобилизует умственные способности детей, развивает организационные навыки, прививает навыки самодисциплины и приносит радость совместным действиям.