Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках физики в условиях инновационного обучения

В XXI веке развиваются инновационные технологии. С помощью Интернета учащиеся общаются с соотечественниками, друзьями, учителями. Помимо этого, можно найти ответы на учебные задания, инструкции по созданию лабораторий на дому и учебных практикумов для самоконтроля. Однако Интернет содержит не только полезную информацию, но и вредную. Последствия чтения подобной информации влечет отклонение от коммуникации. Учащийся использует сленги, жаргоны и оскорбительные слова [4]. Данные привычки оказывают пагубное влияние на речь. Информация перестает быть содержательной и точной. Поэтому важно следить за уровнем коммуникативной компетенции школьников, научить их относиться критически к информационным источникам, а также владеть деловым стилем общения на уроках физики.

Коммуникативные навыки являются одним из аспектов становления личности. Основой для профессиональной деятельности педагога является речь, которую относят к коммуникативным компетенциям. Хуторской А.В. отмечает в своей работе, что обучение и воспитание личности происходит через владение языком [11]. Коммуникация играет важную роль в обучении, воспитании, без нее педагог наглядно не покажет учебный материал и не объяснит доступным языком [8, с. 221]. Дополнительно, личности необходимо, по мнению Самойловой Т.А., владеть языком не просто как мышцей, а целой «системой языка для создания грамматически и семантически правильных конструкций, а через речь демонстрировать знание этой системы» [10]. Учащиеся грамотно общаются через знание языковой системы – правильного построения предложений, которые передают точно смысл сказанных слов. Коммуникативные компетенции содержат в себе знания, умения и навыки. Так, через коммуникативные умения осуществляется речевая коммуникация, то есть общение [5, с. 30]. В основе связи понятий «коммуникативная компетентность» и «речевая деятельность» лежит принцип единства психики, сознания и деятельности [7, с. 262]. Суть этого принципа, по С. Л. Рубинштейну, заключается в том, что «формируясь в деятельности, психика, сознание в деятельности, в поведении и проявляется». Таким образом, коммуникативные компетенции играют важную роль в социализации учащихся и учителей.

Инновационное обучение занимает ведущее направление в образовании. Многие методы традиционного обучения не способны подстроиться под требования современных школ. Если ранее к учащемуся относились как к объекту обучения, то сейчас он является субъектом, обладающий индивидуальностью. Необходимо развивать самостоятельность, мотивацию, навыки в общении среди класса. Инновационное обучение и инновация неразрывно связаны между собой. С приходом инновации разрабатываются новые методы обучения, которые удовлетворяют современным запросам педагога. Современные методы обучения позволяют эффективно оценить коммуникативную компетентность. Так, цифровые образовательные ресурсы широко используются учителями физики [6].

ЦОР относят к информационному обучению, особенность данного обучения заключается в самостоятельности учащихся и наличии обратной связи. ЦОР позволяют учителю подобрать то средство обучения, в котором он нуждается. Допустим, учителю необходимо создать инструкцию к лабораторной работе или создать виртуальную лабораторную работу. Достаточно открыть сайт и скачать документ, файл с лабораторной работой. Затем учащиеся выполняют непосредственно саму лабораторную работу и дают обратную связь. Так, при помощи программы RapidMiner учителя физики повышают качество обучения, снижая количество учащихся, имеющих неправильное представление: об оптических материалах; магнитной энергии; свои научные представления [2]. Таким образом, использование инновационных средств обучения позволило не только оценить процесс обучения, но и сформировать коммуникативные способности учащихся.

К коммуникативным способностям относят участие в коллективной деятельности. Учащемуся приходится вступать в речевое взаимодействие, обмениваться информацией, выражая свое субъективное мнение [3]. Необходимо отметить, что коллективное воспитание является частью деловой культуры. В свою очередь, деловая культура готовит учащихся к профессиональной деятельности [9, с. 43].

Из-за COVID-19 произошел переход к дистанционному обучению. Многие учителя, учащиеся взаимодействовали на расстоянии через телефон или компьютер, используя Интернет. Учителя столкнулись с проблемой обратной связи. Допустим, учитель говорит классу дать обратную связь через чат видеоконференции. Взаимодействуя через веб-камеру, учитель и учащиеся общаются через физиогномику – языка жестов. Жесты являются источниками информации, которые позволяют оценить гибкость мышления учащихся в рамках учебного процесса [1, с.163]. Язык жестов относят к коммуникативным способностям учащихся. По физиогномике человека можно добиться эмоционального сигнала об усвоении или затруднении в усвоении материала. Таким образом, к коммуникативным способностям относят физиогномику и мнение учащегося в обсуждении проблемы, а также владение деловой культурой.

В заключении отметим, что коммуникативные компетенции играют важную роль в развитии учащихся и учителей. Они формируют деловую культуру. Инновационное обучение способствует формированию коммуникативных компетенций, к которым относят речевую коммуникацию, физиогномику и владение системой языка. Отметим также, что различные инновации позволяют педагогу упростить обучение и сделать его более эффективным в формировании коммуникативной компетенции.