ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ К ОСОЗНАННОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ

В условиях модернизации общественной системы, социально-экономических сдвигов на пути к глобализации, пересмотра мировоззренческих установок закономерно возрастает интерес к проблемам семьи, являющейся не только условием решения демографической проблемы, но и наиболее важным, фундаментальным институтом социализации человека, становления его как личности. Политические, социальные, экономические, морально-этические, нравственные, культурные изменения в обществе оказывают огромное влияние на трансформацию института семьи в целом и родительской подсистемы. Являясь страной патриархальной, на протяжении многих веков Россия исповедовала ценности деторождения, религиозных канонов воспитания и домоводства. Социальные и культурные трансформации XX и, особенно, XXI века привели к существенным изменениям взглядов на рождение и воспитание детей.

Современное общество видит в родительстве контроль, заботу и содействие прогрессивному развитию ребенка. Почти все женщины и мужчины, достигшие половой зрелости, могут стать родителями. Психологическая подготовка к роли родителей часто не соответствует биологическим возможностям этой роли. Процесс становления ответственных родительских отношений в молодой семье является важной социально-психологической и образовательной проблемой современного общества. В своём исследовании А.П. Акутина определяет сознательное воспитание как необходимое психологическое воспитание личности. Она включает в себя родительские ценности, установки, ожидания, родительские чувства, установки и убеждения о себе как родителе. Автор отмечает, что осознанное родительство – это субъективное ощущение себя социальным, духовно-нравственным родителем личности, направленное на ценностное воспитание ребенка, подготовку позитивных, познавательных, эмоциональных и поведенческих отношений в семье, эффективное взаимодействие в семье, формирование родительских ценностей [1].

Родительство играет важную роль в жизни конкретного человека. На протяжении всей жизни родители остаются важными фигурами для людей. Родительство включает в себя феномен отцовства и материнства, но не ограничивается его простой совокупностью. Однако «при относительно активной разработке отдельных проблем материнства (А.Я. Варга, Д. Винникотт, М. Мид, В.А. Рамих, Г.Г. Филиппова) отцовство является практически неизученным (Т.М. Афанасьева, К. Витакер, И.С. Кон, В.И. Кочетков, М. Мид, В.А. Сухомлинский). То же необходимо отметить и по отношению к родительству в целом - в психологии нет четкого определения родительства, нет обоснования этого феномена с психологической точки зрения, за исключением исследования этнографического аспекта родительства [4]. В целом для того, чтобы стать осознанным родителям необходимо обеспечить максимальное счастье ребенка, чтобы минимизировать неприятные и травмирующие моменты. Очень часто ответственность перерастает в боязнь, чрезмерную заботу. Такой тип родительских отношений часто наблюдается у молодых родителей. Чаще всего чувство ответственности за ребенка появляется в первую очередь у женщин, потому что они проводят с ребенком больше времени, чем мужчины. Осознанное родительство трактуется «как система взаимодействия ценностных ориентаций, родительских установок, обязанностей, отношений, эмоций и позиций. Сущность становления сознательных родителей в молодой семье заключается в формировании целостной структуры родителя, установлении устойчивых связей между его структурными элементами, когнитивном, эмоциональном и эмоциональном развитии каждого структурного элемента родителя» [3].

Психологическая работа с родителями – довольно сложное направление социально-педагогической деятельности. Часто родители не сомневаются в своих способностях, обвиняя школу и общество в трудностях во взаимоотношениях между детьми и родителями. Родителям часто бывает трудно осознать ошибочность своих мыслей, чувств и поступков. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что «проблема родительства как интегрального психологического образования личности, факторы его формирования разработаны достаточно слабо. Практически не разработан вопрос целенаправленного становления осознанного родительства» [3]. Обобщая мнения исследователей на эту тему, можно сделать вывод, что ответственные родители – это, прежде всего, зрелые люди, которые могут отвечать за свои поступки и жизнь. Зрелая личность молодых родителей может обеспечить благоприятные условия для роста и развития ребенка, обеспечить материальное благополучие и комфортные условия проживания. Поэтому сознательное воспитание – это, прежде всего, баланс различных аспектов воспитания: коммуникативного, эмоционального, ценностного, экономического, нормативного и духовного.

Таким образом, цель осознанного родительства: воспитать в любви и заботе самодостаточную личность со здоровой самооценкой. Это непросто, потребуется немало сил, терпения, внимания. Дети всегда должны чувствовать поддержку от самых близких. Им нельзя оставаться наедине со своими проблемами и переживаниями, даже если сложно о них рассказать. Особое внимание следует уделить структурным компонентам осознанного родительства, а именно: собственной компетенции как родителя; знаниям об основных функциях родительства; сохранению и укреплению здоровья ребенка, готовности воспитать у ребенка основные жизненные ценности. Становление указанных компонентов осознанного родительства может быть осуществлено посредством психологического сопровождения.

На современном этапе развития общества совместно интенсивно развивается идея психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательных отношений, возникшая в рамках проблемы оказания эффективной квалифицированной педагогической и психологической помощи. Р.В. Овчарова выделяет педагогическую, социальную, психологическую, диагностическую и медицинскую модели работы с семьей [7]. Психологическая модель помощи семье применяется, если проблемы «в семье связаны с личностными особенностями членов семьи. Данная модель предполагает применение анализа семейной ситуации и психодиагностику личностей членов семьи и внутрисемейных отношений. В основе диагностической модели лежит предположение о том, что родители не обладают специальными знаниями о ребенке и семье» [7]. Родители имеют большое социальное значение, поскольку именно они определяют развитие и благополучие семейной системы и общества в целом. Характерные тенденции для современных семей, особенно родителей (феномен «социального сиротства», бездетность, феминизация, ослабление педагогической роли родителей, значительное снижение стабильности семьи и др.), заставляют психологов уделять этому направлению больше внимания. Ошибки и просчеты, допущенные родителями в процессе воспитания и развития ребенка, сменяются асоциальным поведением ребенка, позже могут появиться трудности адаптации к жизни в обществе, различные отклонения в психическом и личностном развитии. Это свидетельствует о том, что важной задачей является подготовка молодежи к сознательному воспитанию. Чем адекватнее и конкретнее сформирована система их представлений о воспитании, чем более информированные и практически подготовленные молодые люди могут играть роль родителей, тем больше у них шансов создать полноценную семью и успешно воспитывать детей.