СПЕЦИФИКА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КЕРАМИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СИНТЕЗ ТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СОВРЕМЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Современный этап развития среднего профессионального образования в сфере искусств характеризуется усилением практико-ориентированного вектора подготовки. В условиях возрождения художественных ремесел от выпускника колледжа требуется готовность к ведению полного проектно-технологического цикла [1, с. 215; 2]. Нормативно-правовой фундамент обучения заложен в Положении о практической подготовке (Приказ Минобрнауки и Минпросвещения № 885/390) [6] . Согласно ФГОС СПО по специальности 54.02.02, практическая подготовка пронизывает весь учебный план и реализуется через практические занятия, учебную и производственную практику [2; 7].

Как отмечает Г. Я. Федотов, глина одновременно является податливым материалом и требовательным веществом при нарушении законов физики сушки и силикатной химии [9, с. 12]. Обобщение трудов А. И. Миклашевского [5], В. А. Малолеткова [4], А. И. Поверина [8], Н. П. Клещевниковой и И. В. Коршуновой [3] позволяет выделить пять специфических особенностей керамического производства, определяющих дидактику обучения.

Первая особенность — временная отсроченность визуального результата. Между формованием и готовым изделием лежит процесс сушки и высокотемпературного обжига в печи [4, с. 94]. В ходе обжига сырая глина становится камнеподобным черепком, матовые глазури преобразуются в стекловидный слой, а оксиды металлов (например, кобальт) приобретают глубокий синий цвет [4, с. 96; 5, с. 182]. Это требует развития у студентов прогностического мышления.

Вторая особенность — воздушная и огневая усадка керамических масс. При высыхании испаряется поровая влага, вызывая воздушную усадку, а при обжиге удаляется конституционная вода и спекаются полевошпатовые плавни, вызывая огневую усадку [5, с. 56; 118]. Учет коэффициента усадки на стадии чертежа обязателен для предотвращения деформаций и трещин [3, с. 165; 5, с. 64].

Третья особенность — многообразие техник формообразования (таблица 1) [4, с. 110; 5, с. 85].

Таблица 1.

Способы формования керамики в практической подготовке студентов

Освоение гончарного круга требует многочасового тренинга и передачи «неявного знания» (tacit knowledge) по методу П. Дормера [12, p. 52]. Четвертая особенность керамики заключается в разнообразии декорирования и жестких физико-химических регламентах обжига. Критически важным является согласование коэффициентов термического расширения (КТР) черепка и глазури для предотвращения образования сетки трещин (цека) или отскока глазури [5, с. 195–201]. Для профилактики брака студенты тестируют массы на пробниках и соблюдают температурные режимы обжига [5, с. 224].

Пятая особенность состоит в интеграции традиций народных художественных промыслов (Гжель, Скопин, Балхар и др.) с современными регламентами демонстрационного экзамена по стандартам движения «Профессионалы» [7; 10; 11] . За лимитированное время студент решает комплексную задачу: от чертежа и формовки до декорирования и обжига [10].

Таким образом, практическая подготовка студентов СПО по художественной керамике определяется единством художественных и технологических факторов. Эффективная организация обучения базируется на опоре на промысловые традиции [11], владении силикатной технологией [5; 8] и методах дизайн-проектирования по стандартам демонстрационного экзамена [1; 7; 10].