ВЛИЯНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ

Одной из наиболее актуальных проблем настоящего времени является развитие и формирование творческой и всесторонне развитой особенности молодого человека. Чрезвычайно важную роль в этом могут сыграть занятие физической культурой и спортом, поскольку они направлены на укрепление здоровья, развитие физических, морально-волевых и интеллектуальных способностей человека с целью гармоничного формирования личности [1; 5]. 

Гармоничное развитие нужно человеку, чтобы иметь возможность принимать участие в разных направлениях деятельности – профессиональной, общественной, спортивной, интеллектуальной, творческой и других. Необходимо остановиться на одном из важнейших заданий, которое должно решаться на занятиях физического воспитания и спорта, под влиянием этих занятий на моральные черты студентов, поскольку физическая культура и спорт оперируют значительным объемом средств морально-этического влияния на духовный мир человека.

В нашем обществе существует большая нехватка подготовки специалистов с высокими моральными характеристиками. Выросла острая потребность морального воспитания личности на качественно новый уровень жизни. Поэтому особое значения требуют в наше время такие категории морального воспитания, как “моральные ценности”, “моральная культура”, “моральная потребность”. Мораль – это система норм и принципов поведения людей в отношении друг к другу и к обществу.

Через систему ориентаций, норм, запрещений, оценок, идеалов, мораль регулирует поведение людей. Она дает возможность установить связь поступка поведения человека и общепринятой системой ценностей [3; 4; 6].

Занятие физической культурой и спортом имеет неоценимое влияние на человека, поскольку человек имеет не только физическую материю, но и душевную и духовную, то есть тело, душу и дух.

Возьмем, например, спортивные и подвижные игры. В них раскрывается личность студента. Отношение студентов друг к другу в зале спортивной борьбы показывает их характер. Эгоцентрический человек в игре выбирает для себя лучшую роль, стремится покорить игру себе и “сделать себе имя”. А чуткий добропорядочный человек будет в первую очередь членом команды, поможет другим хорошо сыграть, будет пытаться притянуть их к игре.

Когда мы учимся объединять усилие по усилиям других людей, это дает нам радость, наполняет нашу жизнь [2; 7]. 

Чтобы играть по правилам, игроки должны быть честными. Ведь существует много случаев, когда только студент сам знает, что случилось, поскольку он был в центре событий. Зацепил футбольный мяч его руку или нет? Упал волейбольный мяч на поле или за линию? В зависимости от ответа может быть назначено пенальти или команде соперника дадут карточку. Скажет ли студент правду? Спортивные и подвижные игры – это действенное средство для развития привычки к правдивости, честности. В спортивных и подвижных играх, как и в других видах спорта, есть много такого, что мы встречаем в жизни. Они дают возможность усвоить определенные положения:

1. В играх есть правила. В жизни также есть правила поведения, моральные нормы, законы, заповеди Божьи.

2. В играх есть победы и поражения. К победе нужно идти честно, она добывается трудно, нужно заслужить победу. Знаем, что есть победа, путь к победе, но есть и поражение. Нужно научиться принять и признать поражение и вести себя достойно.

3. Идея награды, идея штрафа и наказания. Так же и в жизни. Заслужили честно награду – примите ее. Однако если ошиблись, заслуживаем штрафа – нужно принять ответственность за свой поступок. А кто отходит от правил – получает наказание. Спортивные и подвижные игры способствуют тому, что студенты учатся правильным эмоциональным поступкам. Они активизируют творчество, воображение, фантазию. Занятие физической культурой и спортом воспитывают волю студента. В процессе учебы движений, усовершенствования физических способностей развиваются волевые черты. Без этого немыслимая реализация ни одного задания на пути к физической доскональности [8]. Среди волевых черт, которые больше всего поддаются влиянию в процессе физического воспитания, есть такие как: целенаправленность (подчинение всех сил для достижения желаемого результата); настойчивость (в преодолении трудностей); терпеливость, выдержка (способность регулировать собственные чувства и настроения); решительность и смелость (способность быстро принимать решение и действовать вопреки опасности); инициативность (преодоление трудностей нестандартными средствами и методами). Специфическими факторами воспитания волевых черт является систематическое преодоление трудностей, которые постепенно растут. При этом трудности должны отвечать возможностям студентов. То есть логика процесса физического воспитания и логика воспитания воли совпадают, потому что подчиненные одним закономерностям и принципам (систематичность, прогресс, доступность). Поскольку процесс физического воспитания невозможен без проявления волевых усилий, то уже сами занятия физическими упражнениями способствуют воспитанию волевых черт. Формирование волевых черт дает студентам возможность свободно, в пределах осознанной необходимости, определять свое поведение и деятельность и нести ответственность за ее результаты.

В процессе занятий физическими упражнениями оказываются такие основные типы волевых усилий - они необходимы для преодоления факторов, соперника, публики. Волевые усилия нужны и для сохранения внимания во время усталости; волевые усилия при интенсивных мышечных напряжениях. Мышечные напряжения, которые проявляются в процессе воспитания физических упражнений, обычно превышают уровень тех, которые есть в быту.

Это особенно выражено в игровой и состязательной деятельности, волевые усилия связанные с необходимостью преодолевать усталость во время тренировок и особенно, соревнований. В этих случаях волевые усилия направлены на преодоление трудностей, предопределенных функциональными сдвигами в организме, нежелание продолжать работу, боль, потребность “терпеть” – волевые усилия, связанные с преодолением негативных эмоций страха, неуверенности, какие возникают в результате травм, падений, встречи, с соперниками и тому подобное; волевые усилия, связанные с соблюдением определенного режима жизни, тренировкой и питанием [5]. Спортивные соревнования дают шанс раскрыть пределы своих возможностей и развить уверенность в себе. Студенты могут стремиться к новым достижениям, учиться настойчивости, пробовать то, чего не пробовали раньше. При большом разнообразии видов спорта, видов двигательной активности, и широкого диапазона требований у них каждый может найти себе что ему по силам и что ему больше всего нравится, и так развивать свое мастерство и свои способности. А преподаватели должны им в этом помочь. Успех в достижении цели способствует росту уверенности в себе. Каждая победа, например пойманный или выигранный мяч, вызывает чувство удовлетворения, осуществления задуманного. Довольный и уверенный в себе человек питает здоровое чувство собственного достоинства и создает вокруг себя позитивную среду. С такими людьми приятно общаться и работать в обществе [3]. Во время занятий физическим воспитанием студенты подвергают свое тело “здоровой” усталости, в итоге ум отдыхает и готовится к новым заданиям. Физические упражнения заостряют ощущение, которое открывает возможность интенсивнее развивать интеллектуальные способности. На занятиях тренируются мышцы и воспитывается привычка к физическим усилиям, которые закаляют характер и формируют сильную и гибкую, “словно сталь”, волю [7]. Физическая культура и спорт сегодня приобрели очень большое значение, потому что могут способствовать утверждению, таких важных ценностей, как честность, доброта, выносливость, дружба, взаимная поддержка, солидарность, настойчивость, верность и мужество. Физическая культура и спорт могут научить защищать слабых и не отбрасывать никого, освободить молодежь из тени апатии и безразличия, пробудить у нее здоровый спортивный дух. Физическая культура и спорт могут научить любить жизнь, жертвовать собой, научить уважению и ответственности, надлежащей оценки каждого человеческого лица во всех ее измерениях – физическому, психологическому и духовному. Однако физическая культура и спорт не должны стать самоцелью, а лишь средством. Таким средством, которое подчиняется цели гармонично, последовательного, уравновешенного и совершенного формирования человека – личности, которая радостно и охотно исполняет свои обязанности в учебе, труде и семейной жизни, личности, которая ведет здоровый образ жизни и служит активной и полезной общественной деятельности [5; 7; 8].

Между занятиями физической культурой и спортом, и повышением уровня развития моральных ценностей существует тесная взаимосвязь. Следовательно, перед преподавателем физического воспитания открыты широкие возможности воспитания моральных черт студентов. И здесь очень важен собственный приклад, пример профессионального мастерства, эрудированности, чуткости и владения высокими моральными ценностями.