В современном мире система образования – это, прежде всего, информационное общество, которое осуществляется в цифровое среде. Можно заметить, как люди XXI века, становятся свидетелями перехода «бумажной» технологии к «цифровой» среды информационного образования. Стоит отметить, что любая новая, современная технология, цифровая трансформация не стоит на места, а стремительно совершенствуется, «захватывает» массы людей и самое главное вытесняет «бумажные» информационные технологии.
Цифровая трансформация образования заключается, прежде всего, в том, что она направлена на достижение образовательных результатов и персонализацию обучения Цифровые технологии позволяют внедрить в учебный процесс инновационные метода, которые раньше были недоступны для обучения из-за традиционных подходов.
Цифровые образовательные технологии в обучении играют ключевую роль в цифровизации обучения. На современном этапе развития образования они широко используются на уроках младших школьников.
Рассмотрев исследования Я.И. Кузьминова, В.Д. Фрумина, стоит отметить, что по мнению ученых, цифровая трансформация образования рассматривается, как развитие культуры использования информации на основе новых информационных технологий по основным линиям, а именно:
- важные и нужные элементы проникновения новых цифровых инструментов в различные области деятельности человека;
- в образовательных организациях будут осваиваться новые источники и механизмы, которые будут способствовать повышению эффективности образовательного процесса;
- педагоги смогут освоить новые цифровые сервисы и инструменты, которые будут уже эффективны при подготовке уроков и учебной работы [3, с. 48].
Современное общество выдвигает новые требования к процессу обучения. Основным отличием от стандарта второго поколения является ориентация на обучение и результат обучения. На сегодняшний день существует множество возможностей для того, чтобы помочь учителям планировать обучение учащихся. Появление цифровых технологий обучения позволяет педагогам получать обратную связь от обучающихся и планировать дальнейшую работу с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка.
Формирование эстетического воспитания учащихся является одной из значимых проблем в образовательном процессе. По мнению, Л.А. Шестаковой, эстетическое воспитание – это прежде всего, целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее [1, с.87].
В настоящее время существует множество разнообразных программ и технологий для того, чтобы организация эстетического воспитания младших школьников с использованием цифровых технологий была успешной, существуют отдельные программы и приложения, которые представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Программы и приложения для эстетического воспитания учащихся младших классов
С целью определения наилучшего приложения (программы) для эстетического воспитания учащихся младших классов, считаем целесообразным провести их SWOT – анализ.
|
SWOT-анализ «Learningsapps» - программа для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных заданий |
||||
|
Внутренние факторы |
Сильные стороны - бесплатное использование; -огромное количество игровых заданий, которые можно выбрать; -можно выбрать любой шаблон для создания своего задания; -удобный и простой процесс создания заданий; -многие шаблоны поддерживают медиа – контент |
Слабые стороны - внешний вид упражнений не создает особого впечатления; -нет статистики с результатами выполненных упражнений; -некоторые задания не поддерживают русский язык
|
||
|
Внешние факторы |
Возможности -шаблоны имеют определенную структуру; - можно создавать аккаунты для учеников; -коллекция упражнений, созданная другими пользователями, но которые можно редактировать, создавать свои |
Угрозы - незнание пользователем английского языка; - отсутствие оборудования; - отсутствие интернет-сети |
||
|
SWOT-анализ «WordWall» - программа, которая позволяет разработать упражнения по разным дисциплинам и для любого класса |
||||
|
Внутренние факторы |
Сильные стороны -Сервис доступен в веб-версии, пользователю не требуется установка дополнительного ПО; - в разделе «главная страница», можно выбрать шаблон с готовыми заданиями от других пользователей платформы по теме урока (сопоставить, случайные карты, викторина, флэш-карты, найди пару, открой поле, пропущенное слово, анаграмма, случайное колесо, групповая сортировка и др.») |
Слабые стороны -Не существуют мобильные приложения для операционных систем iOS и Android. Для обучения необходимы персональный компьютер, планшет или смартфон, а также доступ в интернет |
||
|
Внешние факторы |
Возможности - педагог может контролировать создание заданий и упражнений по темам урока; -легко делится созданными уроками. |
Угрозы - отсутствие оборудования; - отсутствие интернет-сети |
||
|
SWOT-анализ «Stop Motion» - программа, которая позволяет создавать анимационные мультфильмы при помощи картинок и рисунков детей |
||||
|
Внутренние факторы |
Сильные стороны -интуитивный интерфейс, подходящий как для новичков, так и для профессионалов. -широкий набор инструментов: режим наложения для сравнения кадров, направляющие анимации, редактор изображений на основе слоёв; - поддержка профессиональных функций, таких как зелёный экран (замена фона), ротоскопирование (рисование поверх видео); -возможность полного контроля над настройками камеры: баланс белого, фокус, экспозиция, ISO, выдержка; -работа с несколькими устройствами: можно использовать второе устройство в качестве удалённой камеры; -экспорт в высоком качестве (4K, 1080p); -учебные материалы и руководства, которые облегчают освоение программы. |
Слабые стороны - некоторые пользователи отмечают сложности с экспортом и проблемы с воспроизведением звука в платной версии; -ограниченный доступ к функциям в бесплатной версии (большая часть функционала может быть заблокирована); -возможны проблемы с совместимостью с некоторыми устройствами или настройками.
|
||
|
Внешние факторы |
Возможности - позволяет легко управлять кадрами: переставлять, удалять или добавлять их. |
Угрозы - ограниченная бесплатная версия; - проблемы с экспортом. |
||
Таким образом, можно сделать вывод о том, что современная система образования уходит от «бумажного» обучения и переходит на более современные, актуальные цифровые технологии для формирования эстетического воспитания детей. Проведенный SWOT- анализ позволил выделить сильные и слабые стороны программ и приложений для формирования эстетического воспитания, а также определить возможности и риски их использования в образовательном процессе. Эстетическое воспитание посредством цифровых образовательных технологий обеспечивает незамедлительные и точные результаты качества образования.
Список литературы
- Бабаева, М. Р. Сущность, методы, средства эстетического воспитания младших школьников в процессе обучения / М. Р. Бабаева // Тенденции развития науки и образования. – 2023. – № 96-1. – С. 36-39
- Гончарова, Н. А. Эстетическое воспитание как значимое направление деятельности общеобразовательной школы / Н. А. Гончарова, Г. В. Кретинина, Н. В. Мелехова // Наука и Образование. – 2022. – Т. 5, № 3
- Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д. Российское образование: достижения, вызовы, перспективы серия коллективных монографий. Основана в 2018 г. – 288 с.
- Прокопенко, Г. И. Искусство как основа формирования эстетических потребностей личности младшего школьника / Г. И. Прокопенко, А. В. Бабаян // Вестник педагогических наук. – 2021. – № 4. – С. 39-43
- Черемисинова, Л. И. Биографический подход к эстетическому воспитанию младших школьников / Л. И. Черемисинова // Сибирский педагогический журнал. – 2023. – № 6. – С. 32-41
