Совершенствование организации социальной работы со студентами в системе среднего профессионального образования

Система среднего профессионального образования в Российской Федерации в настоящее время представляет собой один из наиболее массовых и социально значимых уровней подготовки квалифицированных кадров. По данным Федеральной службы государственной статистики, в 2024 году в образовательных организациях среднего профессионального образования обучалось около 3,4 млн студентов, что отражает высокую востребованность данного уровня образования и его значимость для формирования кадрового потенциала страны. Динамика последних лет демонстрирует устойчивый рост численности обучающихся, который по сравнению с началом 2020-х годов составил порядка 12–15%, что связано с усилением государственной политики в области развития прикладного образования и популяризацией рабочих профессий. С 2025 года публикация отдельных статистических показателей в этой сфере временно приостановлена в соответствии с частью 10 статьи 5 Федерального закона от 29.11.2007 № 282-ФЗ «Об официальном статистическом учете и системе государственной статистики в Российской Федерации». [6]

Особенно высокая концентрация студентов наблюдается в крупных регионах, прежде всего в мегаполисах. Так, в городе Москве численность обучающихся в системе СПО превышает 420 тысяч человек, что формирует высокую социальную нагрузку на образовательные организации и актуализирует необходимость развития эффективной системы социальной работы со студентами. При этом следует учитывать, что студенческая молодежь СПО представляет собой неоднородную социальную группу, включающую обучающихся из семей с различным уровнем дохода, студентов, совмещающих учебу с трудовой деятельностью, а также лиц, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах. Согласно оценкам Росстата, около 18–22% молодежи в возрасте 15–19 лет сталкиваются с социально-экономическими трудностями, влияющими на их образовательную траекторию и уровень адаптации к образовательной среде.[1]

Социальная работа в системе СПО выступает важнейшим инструментом обеспечения благоприятных условий обучения и развития студентов. Она включает комплекс организационных, педагогических и психологических мероприятий, направленных на социальную адаптацию обучающихся, профилактику дезадаптации, поддержку в трудных жизненных ситуациях, развитие учебной мотивации и профессионального самоопределения. Однако анализ практики показывает, что существующая система социальной работы со студентами не всегда отвечает современным требованиям и нуждается в совершенствовании [2].

В рамках проведенного авторского эмпирического исследования, осуществленного на базе образовательной организации системы СПО, было опрошено 62 студента 1–3 курсов. Методами исследования выступили анкетирование и элементы качественного интервью. Полученные результаты показали, что 43% студентов испытывают трудности адаптации на первом курсе обучения, что свидетельствует о недостаточной эффективности адаптационных механизмов в образовательной среде. Кроме того, 38% респондентов указали на недостаточную информированность о мерах социальной поддержки, доступных в образовательной организации, а 31% отметили отсутствие системной психологической помощи. Более половины опрошенных студентов (56%) считают необходимым развитие института наставничества, а 49% указывают на высокий уровень стрессовой нагрузки в период экзаменационных испытаний. Также 27% студентов отмечают трудности совмещения учебы и трудовой занятости, что оказывает дополнительное влияние на их успеваемость и социальное самочувствие. Средний уровень удовлетворенности системой социальной поддержки составил 3,4 балла из 5, что указывает на среднюю эффективность действующих механизмов сопровождения.

Полученные результаты согласуются с общей статистической картиной, отражаемой данными Росстата, согласно которым значительная часть студентов СПО находится в зоне повышенной социальной нагрузки, обусловленной как экономическими, так и образовательными факторами. Это подтверждает необходимость системного подхода к организации социальной работы в учреждениях среднего профессионального образования [6].

Анализ научных источников и практики образовательных организаций позволяет выделить ряд ключевых проблем. Во-первых, социальная работа со студентами носит фрагментарный характер и не всегда представлена как единая система сопровождения, охватывающая все этапы обучения. Во-вторых, наблюдается недостаточная информированность студентов о доступных мерах социальной поддержки, что снижает эффективность их использования. В-третьих, психологическое сопровождение носит эпизодический характер и не обеспечивает полноценного покрытия потребностей обучающихся. В-четвертых, институт наставничества находится на стадии развития и не охватывает всех категорий студентов. В-пятых, сохраняется проблема совмещения обучения и трудовой деятельности, что повышает уровень социальной и учебной нагрузки [4].

Совершенствование организации социальной работы со студентами в системе СПО должно основываться на комплексном подходе. В первую очередь необходимо формирование единой системы социального сопровождения студентов, включающей адаптационные программы для первокурсников, постоянный мониторинг социального самочувствия обучающихся и систему оперативного реагирования на возникающие трудности. Важным направлением является развитие цифровых технологий, позволяющих обеспечить доступность информации о мерах социальной поддержки, автоматизацию взаимодействия студентов с социальными службами образовательной организации и повышение прозрачности процессов сопровождения.[3]

Особое значение приобретает развитие института наставничества, предполагающего закрепление за студентами наставников из числа преподавателей и старших обучающихся, что способствует более эффективной адаптации и снижению уровня тревожности в образовательной среде. Не менее важным направлением является усиление психологической поддержки, включающее регулярное консультирование, проведение тренингов по стрессоустойчивости и развитию навыков саморегуляции. Кроме того, необходимо развитие межведомственного взаимодействия с органами социальной защиты населения, центрами занятости и работодателями, что позволит расширить возможности социальной поддержки студентов и повысить эффективность их профессиональной социализации.[5]

Таким образом, проведенное исследование показывает, что система социальной работы со студентами в СПО требует дальнейшего совершенствования и перехода к более системной и комплексной модели сопровождения. Использование статистических данных Росстата и результатов эмпирического исследования позволяет обосновать необходимость внедрения новых подходов к организации социальной поддержки студентов. Реализация предложенных направлений будет способствовать повышению уровня социальной адаптации обучающихся, снижению стрессовой нагрузки и формированию устойчивой профессиональной мотивации, что в конечном итоге положительно скажется на качестве подготовки специалистов среднего звена.