ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

На сегодняшний день возрастает потребность в формировании нового типа гражданина как человека, который не только принадлежит к конкретному государству и наделяется всей совокупностью прав и свобод, а также обязанностей законодательством данного государства, и защищается им, но и человека, имеющего взаимосвязанный комплекс качеств и чувств личности, таких как патриотизм. При этом снижение значимости гражданских ценностей в российском обществе не отвечает государственным и личностным запросам. В связи с чем актуализируется процесс возрождения гражданско-патриотического самосознания молодых людей, включая их патриотические убеждения и поведение в процессе жизнедеятельности современного общества.

С начала 20 века педагоги и методисты изучали дефиниции «патриотизм» и «патриотическое воспитание», направления патриотизма, способы и формы патриотического воспитания в современной школе, мероприятия, проводимые в современной общеобразовательной школе, направленные на патриотическое воспитание личности и другие аспекты формирования патриотизма.

Анализ научно-педагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что на сегодняшний день уже существует массив теоретико-методологических исследований в области патриотического воспитания, при том, что проблемами гражданственности и патриотизма как социально значимых качеств личности, формируемых в процессе гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении, ученые, стали более активно заниматься именно с недавнего времени (Н. И. Шевченко, Е. А. Певцова [5] и др.).

Внедрение в образовательный процесс таких документов как федеральный государственный образовательный стандарт [2] и федеральная образовательная программа основного общего образования [3], а также имеет федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» [4] и других поставили перед общеобразовательными учреждениями задачу формирования подрастающего поколения граждан-патриотов, которые обладают необходимыми знаниями из истории своей страны, государства, Родины, семьи и готовностью к гражданско-патриотическому поведению.

В общеобразовательном учреждении развитие гражданственности и патриотизма осуществляется в основном посредством внеурочной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию. В процессе реализации данного направления администрация и педагогический состав школы применяет совокупность различных форм, методов и средств воздействия на личность с целью формирования у школьников данных качеств. Также для проведения разных мероприятий привлекаются ресурсы таких учреждений дополнительного образования как исторические музеи и центры патриотического воспитания.

Формы внеурочной деятельности, направленные на развитие гражданственности и патриотизма обучающихся, на сегодняшний день имеют большое разнообразие, приоритетными среди которых еще остаются классические формы, такие как: классные часы («Я – гражданин России», «Я –патриот», «Символика России»), праздники (театрализованное представление (с элементами исторической реконструкции), посвященное празднованию Дня защитника Отечества 23 февраля), коллективно-творческие дела («Защитники Отечества», «Герб нашего класса», устный журнал и выпуск школьной газеты  (журнал- альманах «Я и моя Родина»), уроки патриотизма и гражданственности в школе («Уроки мужественности», уроки–встречи с ветеранами), экскурсии (виртуальная экскурсия на тему «Музеи России», знакомство с памятниками родного города), клубы и кружки патриотической направленности («Патриот», «Отвага» и др.), дискуссионные клубы («Есть ли место подвигу в наше время», «Любовь к Отечеству есть...» и др.), игры, викторины и другие.

Однако на сегодняшний день в связи с высоким информационным развитием молодежи, стремительно возрастает потребность в новых формах внеурочной деятельности, с использованием новых средств обучения и воспитания, способствующих усилению мотивации к участию во внеурочной работе, направленной на повышение уровня гражданско-патриотического сознания обучающихся. В связи с чем, в соответствии с возрастными особенностями развития подростка, должны использоваться также и особые методики гражданско-патриотического воспитания (предпочтительно современные, инновационные).

На данный момент традиционные формы гражданско-патриотического воспитания претерпевают некую трансформацию. Например, классные часы патриотического содержания получили единое по всей России название «Разговоры о важном» (многие занятия приурочены к праздничным датам), которые реализуются в школах РФ в рамках внеурочной деятельности. Интересная и, на наш взгляд, полезная практика связана с торжественным поднятием флага и исполнением гимна России.

Онлайн-викторины, онлайн-встречи гражданско-патриотического содержания, предполагающие дистанционный формат общения на разных интернет-платформах (например, платформа Zoom и др.), а также различные акции (акция «Окна Победы») являются неотъемлемой частью внеурочной деятельности современного общеобразовательного учреждения.

Историческая реконструкция как новая форма развития гражданственности и патриотизма школьников реализуется на сегодняшний день в рамках внеурочной деятельности, но в основном системой дополнительного образования детей и взрослых. Например, в городе Томске работает клуб фехтования и военного моделирования «Томский Грифон».

Игровые методики становятся все более разнообразными. Для формирования гражданственности и патриотизма современных школьников инновационной формой игры стали настольные игры, такие как элиас и бункер.

Большую популярность на сегодня получили мероприятия внеурочной деятельности в формате квеста и квиза (успешно были реализованы внеурочные мероприятия, посвященные Дню Победы и Дню защитника Отечества (с использованием техники квиз-игры).

Кроме того, одними из совершенно инновационных методов развития гражданственности и патриотизма школьников на сегодня могут стать методы форсайта: как сессии (обмен мнениями по поводу существующих явлений и их развития), как проекта (совместная деятельность и обсуждение по созданию плана реализации поставленных задач) или как процесса (выработка стратегии, начиная с мозгового штурма по планированию) [1].

В рамках проведения «Дня народного единства» мы провели мероприятие с использованием 2-х методов форсайта, позволяющих оказывать влияние на развитие гражданско-патриотических преставлений, чувств, системы знаний о своей стране, государстве: метода сценирования и метода «качели времени». Данный метод позволяет показать, что у истории каждого государства и его народа есть «вчера», «сегодня» и «завтра», побуждает находить доказательства сегодняшнего развития страны в прошлом.

Форма исторической гостиной предполагает личную встречу обучающихся с теми людьми, которые из собственного жизненного опыта могут рассказать о тяготах военной службы (в опыте нашей работы это были «Томичи-Герои СВО»), ответить на интересующие обучающихся вопросы.

Еще одной инновационной формой проведения внеурочных мероприятий, в том числе гражданско-патриотической направленности, является интерактивная методика «челлендж» (большая часть заданий челленджа «Я знаю историю Томска. Знаешь ли ты ее?» была посвящена истории Томска).

Таким образом, в практике нашей педагогической деятельности мы разработали план мероприятий гражданско-патриотической направленности, проводимых в инновационных формах, для обучающихся основного общего образования (представлен в таблице 1), ряд из которых был реализован на базе МАОУ СОШ № 19 г. Томска.

Таблица 1.

План мероприятий гражданско-патриотической направленности

В результате, мы смогли установить, что современный мир меняется и динамично развивается, новые обстоятельства ставят новые задачи перед школой и учителями, что заставляет его регулярно обновлять формы и методы обучения и развития подростков, в частности и для формирования будущего патриота своей страны, гражданина России.

В связи с чем, педагог для решения задач гражданско-патриотического воспитания должен выбирать наиболее инновационные и результативные образовательные технологии, применяя их в сочетании с уже зарекомендовавшими себя как эффективные классическими формами и методами воспитания подрастающего поколения.

Таким образом, в процессе развития гражданственности и патриотизма школьников внеурочная деятельность общеобразовательного учреждения реализуется в разных формах и разными методами (с учетом ориентаций и интересов подростков), что помогает замотивировать учеников на изучение истории в целом, истории своей страны. Для формирования гражданско-патриотических убеждений мало, чтобы ученики знали, что такое гражданственность и патриотизм, педагог должен сделать так, чтобы знания приобрели личностный характер, школьники почувствовали гордость за историю своей страны, за выдающихся своих соотечественников.

Инновационные формы и методы развития гражданственности и патриотизма школьников в общеобразовательном учреждении способствуют формированию гражданско-патриотического поведения личности, которое проявляется посредством их участия в гражданско-патриотических мероприятиях не только класса, но и школы, и своей семьи, а также в стремлении вовлекать в данную деятельность других субъектов, пропагандировать значимость подобных мероприятий, что является критерием эффективности их использования в деятельности школы.