Критерии эффективности деятельности современных образовательных организаций

В нашем постоянно меняющемся мире, сложно сказать существует ли что-то постоянное, но если говорить про то, что всегда будет актуальным, это образование. Но и образовательная система тоже подвергается изменениям, а чтобы новшества плавно вписались в образовательный процесс нужен компетентный управляющий, способный подготовит коллектив к нововведениям. 

Чаще всего эффективность образовательного процесса связывают исключительно с качеством обучения. Однако эффективность определяется рядом критериев, которые позволяют в полной мере оценить функционирование образовательной организации и удовлетворённость всех участников образовательного процесса.

Ключевая роль в реализации критериев эффективности принадлежит руководителю образовательной организации. Руководитель:

- задает направление развития образовательной организации;

- обеспечивает согласованность работы всех подразделений учреждения;

- создает условия для внедрения инноваций; мотивирует коллектив на достижение необходимых, для данной образовательной организации, показателей и/или их улучшение.

В целом на эффективность функционирования образовательной организации влияет много факторов, идеала в которых трудно достичь. Если опираться на методические рекомендации для образовательных организаций к единому порядку расчета показателей независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности, организация считается эффективной, если она демонстрирует высокие показатели по ключевым критериям, отражающим качество условий образовательной деятельности. Следовательно, эффективное учреждение характеризуется обеспечением свободного доступа к информации, созданием благоприятной и безопасной образовательной среды, высоким качеством преподавания и достижением удовлетворенности всех участников образовательного процесса.

На основе анализа нормативных документов [1; 2; 3; 4] были выделены следующие критерии:

1. Материально-техническая оснащенность (включает: характеристику спортивных, рекреационных, классных и иных помещений; пригодность помещений и прилегающей территории для осуществления образовательного процесса);

2. Кадровый состав (включает: демографический состав коллектива; сведения о квалификации, прохождения курсов повышения квалификации, исследовательской работе педагогов);

3. Методическая оснащенность (включает: наличие и полноценность учебно-методического оснащения, а также соответствие имеющегося методического обеспечения государственным стандартам)

4. Качество обучения и воспитания (включает: показатели по изменению качества обучения; состояния рабочих программ и программ воспитания; процент выпускников, поступивших в высшие учебные заведения (или устроившиеся на работу по специальности); участие обучающихся в интеллектуальных и творческих конкурсах);

5. Создание условий для внеурочной деятельности и дополнительного образования (включает: реализация дополнительных образовательных программ и плана внеурочной деятельности; осведомленность родителей и обучающихся; размещение расписания на официальном сайте);

6. Обеспечение комплексной безопасности и охраны труда в образовательной организации;

7. Использование современных технологий и методик в образовательном процессе;

8. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся (включает: физкультурно-оздоровительную работу; соблюдение санитарных норм; учет индивидуальных особенностей обучающихся; наличие столовой и медицинского кабинета);

9. Программа развития образовательной организации (включает: цели и задачи развития образовательной организации четко определены; программа включает план мероприятий и проектов по достижению намеченных результатов).

Последний пункт, в критериях эффективности, по программе развития образовательной организации можно расширить исследованием управленческого стиля руководителя и реализуемой им модели управления организацией, которые также влияют на функционирование организации. 

Выделенные критерии обладают универсальностью, что позволяет применять их для оценки эффективности работы организаций на различных уровнях образования.