ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Введение

Современные философы неоднократно повторяют фразу: «Если в ХХ веке Китай открыл для себя мир, то в XXI мир откроет для себя Китай» [1, с. 4]. Особенно заметно это становится и на популярности китайского языка. В России спрос на него продолжает стремительно увеличиваться, поскольку это уже не просто «модное увлечение», а реальная потребность и востребованный инструмент, что обусловлено экономическими, культурными и образовательными факторами.

Причины роста популярности китайского языка

Одна из главных причин популяризации – экономические факторы. Россия и Китай стремительно развивают торговлю, туризм и другие совместные проекты. Как отмечает Е.В. Цытцер, «внешнеполитический разворот России на Восток повлек за собой мгновенный рост количества людей, изучающих китайский язык» [2, с. 106]. Действительно, знание китайского языка становится конкурентным преимуществом, поскольку он является самым распространённым по числу носителей, а значит открывает большое количество возможностей и перспектив в разных сферах жизни.

Ещё одна из ключевых причин – культурная. В последнее время азиатские дорамы пользуются особой популярностью среди российской молодёжи, в том числе и китайские. Социальные сети также вносят свой вклад. Пользователи сети хотят понимать оригинальный медиаконтент, что естественным образом подталкивает их к изучению иностранного языка.

Проблемы преподавания китайского языка

Несмотря на высокий спрос, качественное преподавание китайского сталкивается с серьёзными трудностями.

Во-первых, «практически все преподаватели отмечают в качестве одной из главных проблем недостаточное количество учебных часов, которое выделяется в неязыковых вузах на изучение китайского языка» [3, с. 121]. Кроме того, из-за стремительного развития искусственного интеллекта, который в перспективе может заменить переводчиков, в некоторых учебных заведениях это время стало ещё больше сокращаться.

Во-вторых, качественные учебные материалы часто не адаптированы под русскоговорящих студентов. Помимо этого, изучаемая лексика не всегда является актуальной. Так, по результатам опроса среди изучающих китайский язык в вузах Нижнего Новгорода, «75% процентов опрошенных обеспокоено, что предлагаемая в учебных пособиях лексика не потребуется в реальном общении с китайцами. Здесь речь идет в первую очередь о том, что уже на начальных этапах обучения студенты сталкиваются с такими словами как 同志 «товарищ», 尺子 «линейка», 辅导 «консультация»,日报 «ежедневная газета», но при этом не обладают достаточными знаниями, чтобы заказать еду в ресторане, совершить покупку, оформить заказ в интернет магазине» [4, с. 64]. Для большинства студентов на первых этапах изучения важно ознакомится с лексикой, которую можно использовать именно в ежедневном обиходе.

В-третьих, особенности фонетического строя, которые являются трудными для русскоговорящих. Для постановки стандартного произношения требуется достаточно продолжительное время системной работы. «При обучении китайскому языку приходится учитывать то, что структура слога является жесткой речь идет об ограниченности количества звуков (не более 4), а также последовательности звуков, которая характеризуется строгой закономерностью» [5, с. 138].

Ещё одна системная проблема – подготовка преподавателей. На данный момент, в Российской Федерации выявлена «острая нехватка преподавателей китайского языка в связи с повышением интереса к изучению китайского языка в России. Качество подготовки некоторых преподавателей китайского языка оставляет желать лучшего» [6, с. 316].

Региональные различия: Москва и Дальний Восток

Важно отметить, что интерес к китайскому языку по территории России распределен неравномерно. Например, в Москве и Санкт-Петербурге многие часто воспринимают его как «модный» или же «полезный для карьеры», там можно встретить множество репетиторов и курсов. На Дальнем Востоке ситуация кардинально отличается. Актуальность китаеведения «продиктована жизнью, расширением контактов с носителями китайского языка, открывшимися возможностями получения образования, стажировок и деловых поездок в Китай» [7, с. 60]. В некоторых школах Хабаровского края китайский начинают учить уже с первого класса. Там, где язык наиболее необходимо, условия для его изучения постепенно улучшаются, хотя и остаются сложности.

Выводы

Таким образом, в современной России популярность китайского языка продолжает стремительно набирать обороты, что обусловлено разными причинами – от экономических до культурных. Однако система преподавания не успевает за спросом, что выражается в нехватке качественных учебных пособий, преподавателей и в отсутствии единой методики, которая была бы эффективна для обучения русскоговорящих студентов. Особенно остро вышеперечисленные проблемы ощущаются на Дальнем Востоке, где китайских язык уже стал жизненной необходимостью. Государству и университетам следует обратить особое внимание на создание эффективной системы образования, иначе высокий спрос может столкнуться с низким качеством преподавания.