BESONDERHEITEN DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG BEI KINDERN MIT ALLGEMEINER SPRACHENTWICKLUNGSSTÖRUNG III GRADES

Die allgemeine Sprachentwicklungsstörung III grades ist durch das Vorhandensein einer entwickelten, aber noch nicht vollständig ausgebildeten Satzsprache gekennzeichnet. Kinder mit diesem Entwicklungsstand können bereits in relativ komplexen Sätzen kommunizieren, jedoch weisen ihre Äußerungen deutliche lexikalisch-grammatische und phonetisch-phonologische Defizite auf. Die sprachliche Entwicklung dieser Kinder verläuft ungleichmäßig und ist von einer Reihe spezifischer Besonderheiten geprägt.

Hauptmerkmale des III. Grades der allgemeinen Sprachentwicklungsstörung.

Erweiterte Satzsprache mit Fehlern. Kinder verwenden bereits mehrwortige Sätze, jedoch treten häufig Fehler in der Wortwahl, Grammatik und Aussprache auf. Die Rede ist oft nicht flüssig, und die Aussprache einzelner Laute oder Lautgruppen ist unscharf oder nicht differenziert. Besonders betroffen sind Zischlaute, Affrikaten und andere komplexe Laute, die im isolierten Zustand korrekt, im Spontansprechen jedoch undeutlich ausgesprochen werden.

Wortschatz und Wortfindung. Der aktive Wortschatz ist im Vergleich zu gleichaltrigen Kindern eingeschränkt. Häufig treten sogenannte verbale Paraphrasen auf: Kinder verwenden Wörter in zu weiter oder zu enger Bedeutung, oder ein Wort wird nur in einer bestimmten Situation verwendet. Die Fähigkeit, neue Wörter zu finden und passend einzusetzen, ist gestört. Das Verständnis für Wortbedeutungen ist oft noch situativ gebunden.

Grammatikalische Schwierigkeiten. Besonders auffällig sind Fehler bei der Kongruenz von Adjektiven und Substantiven (Geschlecht, Zahl, Fall), bei der Verwendung von Präpositionen und bei der Bildung von Wortformen. Auch die Koordination von Zahlwörtern mit Substantiven fällt schwer. Diese Kinder machen häufige grammatikalische Fehler, was die Verständlichkeit ihrer Aussagen beeinträchtigt.

Phonetisch-phonologische Defizite. Die Differenzierung von Lauten ist nicht vollständig ausgebildet, was zu Schwierigkeiten bei der Analyse und Synthese von Lautstrukturen führt. Die Silbenstruktur von Wörtern kann gestört sein, und es treten Auslassungen oder Vertauschungen von Lauten auf.

Kommunikative Fähigkeiten. Obwohl die Kinder bereits relativ frei kommunizieren können, bleibt ihre Selbstständigkeit im Gespräch eingeschränkt. Sie benötigen häufig Unterstützung durch Erwachsene, um Missverständnisse zu klären oder ihre Aussagen zu ergänzen.

Die sprachliche Entwicklung bei Kindern mit allgemeiner Sprachentwicklungsstörung III. Grades ist durch ein Nebeneinander von Fortschritten und Defiziten gekennzeichnet. Trotz des Vorhandenseins einer entwickelten Satzsprache bleiben lexikalische, grammatikalische und phonetische Schwierigkeiten bestehen, die gezielte logopädische und pädagogische Förderung erfordern. Eine frühzeitige Diagnose und individuelle Unterstützung sind entscheidend, um die weitere sprachliche und soziale Entwicklung dieser Kinder positiv zu beeinflussen.