Введение
В современном обществе значительно возрастает потребность в людях, владеющих последними технологиями, умеющими творчески подходить к решению возникающих проблем и быстро приспосабливаться к новым условиям. Задача государства — создать среду, благоприятствующую раскрытию таланта и потенциала каждого юного гражданина. Решение этой задачи невозможно без расширения доступности качественного дополнительного образования.
Детский технопарк «Кванториум» в городе Кургане реализует концепцию дополнительного образования нового формата, основанного на активных методах обучения и интерактивных формах работы с детьми. Его основная задача — поддержка тех, кто проявляет особый интерес к естественным наукам, техническим дисциплинам и информационным технологиям.
Методология исследования
Исследование проводилось методом наблюдения и интервью с воспитанниками и сотрудниками технопарка. Были проанализированы: количество заявок, поступивших на образовательные программы ознакомительного уровня во время приемных кампаний, посещаемость занятий, результаты проведённых занятий и итоговых аттестационных мероприятий, зафиксирована динамика успеваемости и поведения учащихся.
Цель исследования заключалась в определении факторов, способствующих эффективному использованию ресурсов технопарка для самореализации и профессионального развития школьников. Среди исследуемых аспектов выделялись:
- социально-психологический климат внутри коллектива (более 90% опрошенных среди обучающихся и сотрудников отметили пребывание в технопарке для них психологически комфортным);
- уровень вовлечённости учащихся в научные исследования и практикоориентированную работу (100% обучающихся на программах ознакомительного и углубленного уровней вовлечены в практическую деятельность);
- возможность внеучебного общения и сотрудничества (ежеквартально в технопарке проводится не менее трех массовых событий, участие в которых могут принять все желающие обучающиеся).
Образовательная среда Детского технопарка «Кванториум»
Основная особенность технопарка «Кванториум» — наличие специализированных лабораторий и мастерских, оснащённых современным оборудованием, создающим комфортную обстановку для изучения предметов естественно-научного цикла и технических дисциплин. Дети имеют возможность самостоятельно исследовать устройство мира вокруг себя, ставить эксперименты, создавать прототипы изделий и проводить тесты своих разработок.
В качестве примера в данной статье мы приведем деятельность обучающихся направления «Хайтек». Здесь ученики уже в течение учебного полугодия начинают реализовывать свой потенциал при подготовке к итоговой аттестации. Дети готовят свои собственные инженерные проекты – от первичных макетов до готовых устройств, изготовленных самостоятельно на оборудовании в мастерской. У каждого из ученических проектов есть определенная цель. Работы обучающихся можно использовать как в эстетических целях, так и применять в образовании (география, краеведение, история).
В подобном же формате аттестация проходит на направлениях «Информационные технологии» (демонстрация мобильных приложений, игр, ботов) и «Хайтек. Прототипирование» (презентация макетов и устройств). В завершении обучения и освоения программы молодые люди презентуют свои работы перед экспертной комиссией, состоящей из преподавателей
и сверстников.
Интерактивность. Работа осуществляется преимущественно в малых группах, что позволяет каждому ребёнку проявить свои сильные стороны и приобрести полезные навыки командной работы. Эти компоненты создают уникальную атмосферу творчества и познания, формируя характер и мировоззрение учащихся.
Влияние образовательной среды на развитие школьников
Анализ полученных данных показал, что занятия в технопарке положительно влияют на академическую успеваемость и поведение учащихся, а также на стремление расти и совершенствоваться. Так, значительное число детей улучшило уровень своей успеваемости по школьным дисциплинам, а также уровень самостоятельности и инициативы.
Дети, посещающие технопарк регулярно, демонстрируют высокий уровень коммуникабельности, умения работать в команде, ответственности и исполнительности. Многие из них участвуют в конкурсах и олимпиадах различного уровня, занимая призовые места. Более половины опрошенных заявили, что посещение технопарка стало ключевым фактором выбора будущей профессии. Выпускники технопарка являются ярким тому примером.
Среди них отметим Егора Шергина, который после завершения обучения в детском технопарке «Кванториум» стал студентом Томского политехнического университета, успешно его окончив. Педагогами технопарка был поддержан его интерес к техническому творчеству. В качестве проекта для выпускной аттестации Егор собирал станок с числовым программным управлением. В результате своей деятельности обучающийся не только создал станок, но и улучшил свои навыки 3D моделирования, повысил знания в сфере электроники.
Уже будучи студентом Егор участвовал в популярном международном мероприятии, направленном на популяризацию науки среди широкой аудитории - «ScienceSlam», где рассказывал о созданной им нейросети, способной распознавать лица и эмоции людей. Также в одном из проектов совместно с другими студентами молодой человек занимался проектированием модели самолета и ее изготовлением.
Перспективы развития технопарка
Опыт работы Детского технопарка «Кванториум» показывает необходимость дальнейшего развития образовательной среды, включения новых модулей и специализаций, увеличения количества лабораторных мест и разнообразия оборудования. Необходимо также уделять внимание созданию единой информационной платформы, позволяющей обмениваться опытом и результатами работы с другими подобными центрами страны.
Особенно актуальным направлением представляется интеграция цифрового образования в традиционное учебное пространство, использование дистанционных курсов и онлайн-ресурсов для углубленного изучения профильных дисциплин.
Заключение
Исследования показывают, что детская образовательная среда технопарка «Кванториум» оказывает положительное влияние на развитие и самореализацию школьников города Кургана. Высокий уровень мотивации, активная позиция детей и целенаправленная работа педагогов позволяют достигать значимых успехов в подготовке будущих специалистов и формируют поколение думающих, созидающих и профессионально состоявшихся людей.
Список литературы
- Бордовская Н.В., Сорокин А.Б. Концепция дополнительной образовательной среды в России // Высшее образование в России. – 2021. – № 3. – С. 123–132
- Гурьев А.В., Курносенко Я.А. Оценка эффективности деятельности центров дополнительного образования // Научное обозрение. – 2022. – № 10. – С. 75–83
- Костылёв В.Ф., Щербаков А.В. Подготовка кадрового резерва в условиях регионального технопарка // Ученые записки Казанского федерального университета. – 2023. – № 1. – С. 115–125
