ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С РАС

В последние годы количество детей с расстройством аутистического спектра постоянно растет. И одним из наиболее ранних признаков детского аутизма является нарушение в развитии коммуникативной сферы. Способность к коммуникации у детей с аутизмом развивается несколько иначе, нежели у нейротипичных детей. Можно сказать, что трудности в развитии коммуникации являются одним из ключевых дефицитов РАС.

Впервые это проявляется еще в самом раннем возрасте. Ребенок испытывает трудности с фиксацией взгляда на лице знакомого взрослого, не отвечает на улыбки и обращенную к нему речь. При взрослении все эти трудности лишь нарастают и прогрессируют. Ребенок становится замкнутым, не проявляет интереса к совместному времяпрепровождению с родителями и сверстниками. В некоторых случаях может проявить агрессию в отношении окружающих.

Испытывает трудности в формулировании просьбы и выражении своих желаний и потребностей. Часто наблюдаются отклонения в речевом развитии. Ребенок не способен произносить слова и конструировать фразы, выражать мысли и делиться эмоциями. Все это также ведет к фрустрации и нежелательному поведению.

В развитии невербальной коммуникации тоже наблюдаются трудности. Ребенок практически не использует при общении жесты и не может их распознавать. Не различает выражения лица и проявление эмоций и чувств.

В настоящий момент, чтобы помочь детям с РАС наладить контакты, адаптироваться и социализироваться, используются методы альтернативной коммуникации. Это система коммуникации, в некотором роде, заменяющая речь, но позволяющая лучше понимать окружающих и выражать свои желания и потребности. Сюда можно отнести жестовый язык, систему карточек с картинками, разнообразные интерактивные коммуникационные доски, книги разговоров, коммуникационные устройства с синтезатором речи и т.д.

Помимо этого необходимо общаться с ребенком, используя короткие разборчивые фразы, без лишнего нагромождения слов. Это позволит ребенку лучше понимать главную мысль. Не выражать инструкции в виде вопроса, чтобы не запутать ребенка и не спровоцировать нежелательное поведение. Очень важно не торопить ребенка, дать ему время проанализировать услышанное и сформулировать ответ. Желательно использовать жесты и мимику, учить ребенка имитировать и подражать.

Проанализировав все вышесказанное, можно сделать вывод, что расстройство аутистического спектра является таким расстройством психики, при котором наблюдаются трудности при вступлении в контакт с окружающими, как в вербальной, так и в невербальной сферах. В связи с чем страдают все стороны психической деятельности, направленные на овладение социальными отношениями.