Профессиональное ориентирование молодежи представляет собой ключевой элемент государственной молодежной политики, направленный на обеспечение эффективной интеграции молодых людей в рынок труда и социальное пространство. Данная сфера приобрела особую актуальность в связи с динамичными изменениями на рынке труда, появлением новых профессий и повышением требований к уровню квалификации работников. Цель настоящей статьи заключается в анализе текущих проблем и выработке предложений по совершенствованию системы профессионального ориентирования молодежи в России, основываясь на опыте Белгородской области.
Интерактивные формы обучения и практики способствуют более глубокому усвоению информации и формируют практические навыки, необходимые для успешной профессиональной деятельности [3; с. 63].Также важным аспектом является карьерное консультирование и сопровождение, которые помогают молодым людям на каждом этапе их профессионального становления.
Эффективная система профессиональной ориентации решает несколько задач. Она способствует рациональному распределению человеческих ресурсов, что в свою очередь помогает минимизировать уровень безработицы среди молодежи. Кроме того, такая система формирует адекватные ожидания и развивает компетенции, необходимые для успешной карьеры [4; с. 202].
Однако на пути к достижению этих целей существует ряд нерешённых проблем. К ним относится недостаточно сформированная культура осознанного выбора профессии, что затрудняет процесс принятия решений. Также наблюдается невысокий уровень доверия к специалистам в области профориентации, что может негативно сказаться на эффективности работы. Наконец, недостаточная интеграция школьных, университетских и отраслевых структур усложняет создание единой системы профессионального ориентирования [1; с. 319].
Таким образом, эмпирический материал и результаты исследований могут помочь глубже понять эти аспекты и выработать эффективные стратегии для преодоления существующих проблем. Исследование проведено в Алексеевском муниципальном округе Белгородской области. Среди респондентов преобладают девушки (59,2%). Основная масса участников относится к возрастной группе 18–23 лет (около 40%). Исследователи использовали смешанный подход, сочетавший качественный и количественный анализ данных, собранных посредством онлайн-опроса.
В процессе проведения исследования было выявленно, что осведомлённость молодежи о системах профессиональной ориентации остаётся на среднем уровне: только около трети заявляют о подробном знании имеющихся программ и мероприятий.
Наибольший интерес вызывают индивидуальные консультации и тестирование на профессиональные склонности (39% и 32% соответственно).
Специалисты по работе с молодёжью воспринимаются респондентами как значимый ресурс, однако восприятие их роли варьируется от «очень большой» (57%) до «малозначительной» (8%).
Большинство (48%) поддерживают идею создания пилотной программы профессиональной ориентации на базе Центров молодежных инициатив (ЦМИ).
Данные свидетельствуют о наличии серьёзных пробелов в системе профессиональной ориентации и требуют выработки согласованных действий по её усовершенствованию.
Опыт Белгородской области демонстрирует значительные шаги вперёд в обеспечении профессиональной ориентации молодежи. В регионе разработаны и внедряются разнообразные программы и мероприятия, которые содействуют профессиональному росту и социализации молодых людей [6; с. 37].Однако, несмотря на эти достижения, сохраняются и существенные проблемы, такие как недостаточная распространённость инновационных методов профессиональной ориентации и незавершённая интеграция школьной и вузовской системы образования. Кроме того, уровень информированности молодежи о преимуществах участия в программах профессиональной ориентации остаётся невысоким.
В этом контексте особое внимание заслуживает инициатива Центра молодежных инициатив в городе Алексеевка. Здесь планируется внедрить новую модель профессиональной ориентации, направленную на интеграцию молодежи в локальные рынки труда и региональную экономику.
Современная ситуация в области профессиональной ориентации также осложняется быстрым развитием технологий и постоянно меняющимся рынком труда. Это приводит к несоответствию между уровнем профессионализма и спросом на конкретные компетенции. Основные причины этих проблем заключаются в слабой связи образовательных программ с нуждами предприятий, неполноте и несистемности оказываемой психологической и педагогической поддержки, а также преобладании традиционных профессий над новыми, востребованными на рынке труда [5; с. 539]. Всё это создаёт дополнительную нагрузку на государство и усиливает неопределённость в судьбах многих молодых людей.
Чтобы преодолеть существующие недостатки, предлагается реализовать ряд шагов. Важно разработать единые стандарты и критерии профессиональной ориентации, а также улучшить взаимодействие между школьниками, студентами и предприятиями через стажировки и практику [7; с. 383]. Создание единой базы данных вакансий и тренинговых курсов, расширение доступа к современным методам профдиагностики и введение регулярной оценки эффективности работы центров профессиональной ориентации также являются необходимыми мерами [2; с. 35]. Все эти действия позволят заметно улучшить состояние системы профессиональной ориентации и увеличить шансы молодежи на успешную карьеру.
Актуальность профессионального ориентирования молодежи подчёркивается усиливающейся конкуренцией на рынке труда и динамичным характером изменения требований к работникам. Белгородскому опыту предстоит ещё долгий путь по построению эффективной системы, способной поддержать молодых людей в их стремлениях к достижению успехов в личной и профессиональной жизни. Эффективная система профессиональной ориентации станет мощным ресурсом для устойчивого экономического роста и благополучия граждан.
Список литературы
- 1. Балог, А.И. Социальная активность молодёжи как фактор её интеграции в современное общество/ А.И. Балог. – Текст: непосредственный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 318- 321.
- 2. Зайцева, И.А. Формирование социального потенциала молодежи как стратегический приоритет государственной молодежной политики в условиях малого города / И.А. Зайцева. – Текст: непосредственный // Вестник Поволжского института управления. – 2016. – № 3 (54). – С. 34-38.
- 3. Декина, Е.В. В помощь начинающему специалисту по работе с молодежью / Е.В. Декина. – Тула: Таймс, 2012. – 251 с. – Текст: непосредственный
- 4. Прищеп Ю.В. Проблемы профориентации молодежи // Вопросы науки и образования. - 2017. - №11. - С. 202-203.– Текст: непосредственный.
- 5. Дзида Г.А., Хапсирокова Ж.Б. Профессиональная профориентация молодежи в современных условиях // Экономика и социум. – Текст: непосредственный // Экономика и социум. - 2014. - №2-5. - С. 538-541.
- 6. Мозговая Е.И. Проблемы формирования социальной активности российской молодежи в условиях приграничного региона / Е.И. Мозговая, Ю.А. Скрекеря. – Текст: непосредственный // Научные результаты в социальной работе. – 2024. – Т. 3, № 1. – С. 35-44.
- 7. Раковская, О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы / О.А. Раковская. – Москва: Наука, 2013. – 478 с. – Текст: непосредственный.
