ПОДГОТОВКА К ВЫБОРУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ)

Консультирование по вопросам выбора профессии представляет собой процесс, основанный на предоставлении советов, поддержки и рекомендаций по определению дальнейшего жизненного пути после завершения обучения в 9-м или 11-м классе. Трудности с самоопределением и выбором подходящей профессии могут оказать значительное влияние на будущее выпускников, поэтому крайне важно оказывать им помощь и направлять в этом непростом решении. В этой роли особенно важна фигура учителя технологии, который, как никто другой, способен оказать такую поддержку.

Задача педагога в данном случае — содействовать обучающимся в подготовке к осознанному выбору будущей профессии. Чтобы глубже понять суть такой подготовки, обратимся к определениям.

Профессия — это вид трудовой деятельности, требующий специальной подготовки и, как правило, служащий основным источником средств к существованию.

Профессиональная ориентация - это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве. Профессиональная ориентация включает в себя: профессиональное просвещение и профессиональное консультирование [1].

На уроках труда (технологии) обучающиеся не только знакомятся с различными видами профессий, но и могут попробовать себя в различных направлениях и понять что им интереснее – строить чертежи и выкройки (говорит о перспективах развития в таких профессиях как инженер, архитектор или модельер-конструктор), шить (портной, закройщик), создавать эскизы будущих изделий (дизайнер), готовить (повар, кондитер), выступать перед классом (оратор, педагог, актер) и т.д.

Далее рассмотрим необходимые составляющие для подготовки к выбору профессиональной деятельности обучающихся на уроках труда (технологии).

Одним из факторов успеха является психологическая готовность к приобретению той или иной профессии. Для того, чтобы воспитать готовность к профессиональному самоопределению необходимо как можно чаще обращать внимание обучающихся на обширный список профессий и знакомить их с главными составляющими этих профессий [3]. На уроках труда (технологии) обучающиеся имеют возможность попробовать себя в разных направлениях некоторых профессий, таким образом, они смогут ярче представить себя в рамках одной из них, делая тем самым еще один важный шаг к выбору профессии – профессиональное самоопределение. Это несомненно является преимуществом данной дисциплины перед другими.

Целью подготовки к выбору профессиональной деятельности обучающихся на уроках труда (технологии) является формирование у школьников уважения к труду других людей и своему собственному, а также осознанного отношения к выбору будущей профессиональной деятельности.

Исходя из цели можно выделить следующие задачи:

• Научить обучающихся объективно оценивать уровень своих профессиональных качеств и соотносить их с требованиями различных сфер трудовой деятельности к человеку; 
• Показать методики, которые позволят им провести диагностику своих интересов, способностей, предрасположенностей при выборе профессии.

Исходя из вышеперечисленного, становится ясно, что чем раньше начать проводить занятия, посвященные подготовке к выбору профессиональной деятельности, тем выше шанс наиболее верно определить склонности обучающихся к той или иной профессии. В случае же выбора неверного направления будет возможность как можно скорее перейти на другой, более подходящий вариант и работать уже с ним. Так подготовка к выбору профессиональной деятельности будет наиболее успешной и эффективной. 

На уроках труда (технологии) можно использовать различные диагностики, опросы, тесты, посвященные теме профориентации, это поможет сформировать у обучающихся представление о их возможностях, склонностях, способностях. 

Особое внимание стоит уделить проектной деятельности. При выполнении проекта ученикам выпадает уникальная возможность не только ознакомится с профессиями, но и попробовать себя в нескольких из них. Так, при изготовлении швейного изделия, девочки являются сразу и модельерами, и конструкторами, и закройщиками, и швеями.

Учителю труда (технологии) стоит использовать различные формы и методы деятельности, позволяющие повысить активность и самостоятельность обучающихся в ходе их обучения, особое внимание нужно уделить формированию практических умений [2].

Также и от личности учителя многое зависит. От того как он относится к своему предмету, какими качествами обладает – зависит успешность профориентации. Учителю труда (технологии) необходимо постоянно развиваться, улучшать свои знания, актуализировать уже полученные ранее и уметь критически мыслить для того, чтобы суметь оценить себя и свою работу со стороны. Не зря говорят, что учитель для многих является примером для подражания. Если учитель обладает авторитетом и набором вышеперечисленных качеств, значит и у обучающиеся будет больше желания найти свое профессиональное направление и научиться работать также эффективно [4].

Профориентационная работа со школьниками во многом опирается на уроки труда (технологии): именно они открывают доступ к знаниям о разнообразии профессий и предоставляют возможность практического самоопределения в разных профессиональных сферах.

Через проектную деятельность, диагностические методики, развитие финансовой и технологической грамотности учитель труда (технологии) способствует формированию у обучающихся осознанного отношения к труду и будущей профессии. Чем раньше начинается систематическая профориентационная работа, тем выше вероятность того, что выпускник сделает осознанный, взвешенный и успешный выбор своего профессионального пути.