Текст статьи. Для наставника в ДОУ работа с молодым педагогом – это важная задача, которая требует системного подхода. Наша цель – это помочь новому коллеге адаптироваться и развить профессиональные компетенции.
Основные принципы работы.
Чтобы наше взаимодействие было максимально эффективным и приятным, мы опираемся на несколько ключевых принципов. Это уважение и доверие – ведь без них сложно построить что-либо прочное. Мы стремимся к сотрудничеству, потому что вместе мы можем достичь большего. Открытость помогает нам лучше понимать друг друга, индивидуализация позволяет учитывать особенности каждого. И, конечно, мы всегда следуем профессиональной этике. Помните, наставничество – это ценный вклад, но ваша основная работа всегда в приоритете!
Организационные мероприятия.
Наставничество организуется по приказу заведующего ДОУ, который издается в течении двух недель после назначения молодого специалиста.
Критерии выбора наставника:
- Опыт и компетенции: стаж педагогической деятельности не менее 5 лет, высокий уровень профессиональной подготовки, стабильные результаты работы.
- Личные качества: развитые коммуникативные навыки, готовность делиться опытом, гибкость в общении, богатый жизненный опыт.
- Мероприятия: кандидатура утверждается на педагогическом совете. Назначение происходит по взаимному согласию наставника и молодого специалиста. Один наставник может иметь не более двух подшефных.
План работы с молодым специалистом.
Профессиональное становление – это сложный, но закономерный процесс, который традиционно проходит через три ключевых этапа:
- Этап адаптации (первые 1-3 месяца)
- Цель: освоение норм профессии и адаптация в коллективе.
- Действия наставника:
- Помочь с оформлением документации.
- Провести экскурсию по ДОУ.
- Представить коллегам, администрации.
- Изучить особенности и увлечения молодого специалиста.
- Совместно спланировать режимные моменты.
- Результат: специалист ориентируется в документации и пространстве ДОУ.
- Этап стабилизации (до 1-2 лет)
- Цель: приобретение профессиональной компетентности.
- Действия наставника:
- Совместно разработать и реализовать план профессионального роста.
- Посещать и анализировать занятия молодого специалиста.
- Делиться методиками, помогать подбирать дидактические материалы.
- Привлекать к участию в жизни коллектива.
- Результат: специалист самостоятельно проводит занятия и строит отношения с коллегами на основе сотрудничества.
- Этап преобразования и переход к самостоятельности.
- Цель: достижение профессиональной самостоятельности и готовности к инновациям.
- Действия наставника:
- Обсуждать перспективы участия в конкурсах
- Поддерживать в подготовке к аттестации.
- Содействовать обобщению и презентации педагогического опыта.
- Результат: специалист готов к аттестации на квалификационную категорию и инновационной деятельности.
Права и обязанности.
Обязанности наставника:
- Знать требования законодательства в сфере образования.
- Вводить молодого специалиста в должность.
- Разрабатывать и контролировать выполнение плана профессионального становления.
- Оказывать индивидуальную помощь, делиться опытом, корректировать ошибки.
- Участвовать в обсуждении деятельности подшефного, вносить предложения о поощрении.
- Составлять итоговый отчёт с заключением о прохождении адаптации.
Права наставника:
- Привлекать других сотрудников для помощи в обучении (с согласия заведующего).
- Требовать от молодого специалиста рабочие отчёты (устные или письменные).
Что вправе ожидать наставник от молодого специалиста:
- Выполнение совместного плана в установленные сроки.
- Активная работа над повышением мастерства, обучение у наставника.
- Периодическая отчётность о своей работе.
- Уважительное и добросовестное отношение к рекомендациям.
Оценка эффективности и завершение работы
Эффективность вашей работы оценивается по достижению молодым специалистом целей наставничества. Критериями служат:
- Результаты промежуточного и итогового контроля.
- Успешное участие подшефного в конкурсных мероприятиях.
- Умение обобщать и представлять свой педагогический опыт.
По итогам работы вы составляете отчёт с заключением о прохождении адаптации и предложениями по дальнейшему профессиональному росту молодого специалиста.
Руководство и контроль за вашей деятельностью осуществляет заместитель заведующего по ВМР (старший воспитатель). Именно он оказывает методическую помощь, обобщает положительный опыт и определяет меры поощрения для наставников.
Список литературы
- 1. Научно-методическая литература (основная)
- Эти работы обеспечивают теоретическую и практическую основу для системной работы наставника:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) — нормативная база для всей работы педагога.
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Развитие речи детей 3-7 лет».
- Скоролупова О.А., Федина Н.В. «Организация педагогического процесса в ДОУ».
- Профессиональный стандарт «Педагог» — описывает трудовые функции, в том числе связанные с наставничеством.
- Микляева Н.В. «Инновационная деятельность в ДОУ».
- Кравцова Е.Е. «Психологические основы дошкольного образования».
- Давыдова О.И., Майер А.А. «Адаптационные группы в ДОУ».
- Белая К.Ю. «Методическая работа в ДОУ».
- 2. Литература о наставничестве и профессиональном развитии
- Эти книги посвящены непосредственно вопросам передачи опыта и развития педагогов:
- «Лучшие педагоги-наставники. Учитель – это квалифицированный помощник» Марины Аглоненко — современная книга, признающая особый статус наставников .
- «Наставничество как технология профессионального развития педагога» (сборник статей под ред. Н.В. Немовой).
- Виноградова Н.А., Микляева Н.В. «Управление качеством образовательного процесса в ДОУ».
- Цветкова Т.В. «Наставничество в образовательной организации».
- Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии».
