ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ: РИСКИ И СПОСОБЫ МИНИМИЗАЦИИ

В современную эпоху, характеризующуюся повсеместным проникновением интернета в повседневную жизнь, цифровая среда приобрела статус ключевого агента социализации, особенно для молодежи. Данные Росстата за 2023 год свидетельствуют о том, что подростки в возрасте 14-18 лет проводят в онлайн-пространстве более семи часов в сутки. Такая высокая интенсивность взаимодействия с цифровым миром создает благоприятные условия для формирования девиантных форм поведения, включая интернет-травлю, экстремистские проявления и различные виды аддикций. Это обстоятельство делает изучение данного феномена крайне актуальным с точки зрения разработки государственных стратегий профилактики.

Одной из основных проблем, требующих решения, является отсутствие системных подходов к мониторингу и коррекции девиантных проявлений в онлайн-среде. Статистика последних лет демонстрирует устойчивый рост случаев вовлечения подростков в противоправную деятельность, такую как онлайн-мошенничество, а также потребление запрещенного контента. Данные тенденции создают серьезные вызовы как для образовательных учреждений, так и для цифровых платформ, которые пока не выработали эффективных механизмов противодействия.

Цифровизация социальных взаимодействий существенно трансформирует классические формы девиантного поведения. Традиционные девиации, такие как вандализм или агрессивное поведение, приобретают новые характеристики в онлайн-среде. Виртуальное пространство создает условия для возникновения специфических форм отклоняющегося поведения, не имеющих прямых аналогов в реальности. Этот процесс требует пересмотра существующих теоретических моделей девиантологии.

Более того, анонимность, присущая цифровой среде, значительно снижает уровень социального контроля, что создаёт условия для проявления девиантного поведения. В виртуальном пространстве пользователи часто действуют под псевдонимами или анонимно, что минимизирует риск социальных санкций за нарушение норм. Это приводит к ослаблению внутренних ограничений и способствует реализации деструктивных моделей поведения.

Цифровые сети обеспечивают мгновенное распространение поведенческих моделей, включая девиантные, что увеличивает риски их усвоения пользователями. Информация в онлайн-среде передаётся с высокой скоростью, охватывая широкую аудиторию за короткие промежутки времени. Виральный характер распространения контента способствует быстрому закреплению асоциальных паттернов среди молодёжи. Данный фактор усиливает вероятность массового воспроизводства девиаций в цифровом пространстве.

Современные исследования все чаще рассматривают взаимосвязь онлайн- и офлайн-девиаций как новую парадигму. Установлено, что девиантное поведение в цифровой среде не изолировано, а тесно переплетается с реальными практиками. Анализ этой взаимосвязи позволяет выявить комплексные механизмы формирования отклоняющегося поведения.

Выделяют некоторые психологические механизмы формирования деструктивного поведения:

• Семейные. Когда в семье возникают конфликты или напряжённые отношения, подростки часто ищут утешение в цифровом пространстве [7].
• Школьные. Подростки, подвергающиеся буллингу или испытывающие чрезмерную учебную нагрузку, часто ищут помощи в интернете. В сети они могут попасть в сообщества, которые оказываются токсичными или сопряжены с риском.
• Социальные. Социальное давление и стремление к общественному признанию являются ключевыми факторами, способствующими вовлечению в потенциально опасные действия.
• Психологические. Подростки с пониженной самооценкой и высоким уровнем тревожности склонны к вовлечению в рискованное поведение [6].

В свою очередь, интернет-травля представляет собой агрессивное поведение в цифровой среде, направленное на систематическое причинение вреда или дискомфорта другим пользователям. Эта форма девиации включает распространение клеветы, оскорбления и угрозы через интернет-платформы. Онлайн-мошенничество эксплуатирует цифровые каналы для обмана пользователей с целью получения материальной выгоды или конфиденциальной информации. Обе формы делинквентного поведения активно используют анонимность и широкий охват интернет-коммуникаций.

Патологические формы интернет-зависимости проявляются в различных видах, включая гейминг-аддикцию, характеризующуюся навязчивым увлечением видеоиграми. Социально-сетевая зависимость выражается в непреодолимой потребности постоянного присутствия в социальных медиа. Компульсивный веб-серфинг представляет собой бесцельное и неконтролируемое блуждание по интернету. Эти аддикции ведут к нарушениям социальной адаптации и психологическим проблемам.

Статистические исследования фиксируют устойчивый рост девиантных проявлений среди российской молодежи в цифровой среде. Согласно данным исследования ВЦИОМ за 2023 год, каждый третий подросток в возрасте 14-17 лет сталкивался с кибер-травлей. Наблюдается корреляция между возрастом и типом девиаций: младшие подростки чаще вовлекаются в кибер-травлю как жертвы, тогда как старшие — как агрессоры. Также отмечается увеличение случаев онлайн-мошенничества с участием молодежи, что свидетельствует о расширении спектра цифровых девиаций.

Конкретные случаи демонстрируют разнообразие поведенческих сценариев. Примером служит инцидент в социальной сети «ВКонтакте», где группа подростков организовала сообщество для публикации унизительного контента о сверстниках. Этот случай привел к психологическим травмам жертв и судебным разбирательствам. Другой пример — распространение среди студентов мошеннических схем по продаже поддельных образовательных сертификатов через Telegram-каналы. Такие инциденты не только наносят материальный ущерб, но и подрывают доверие к цифровым коммуникациям.

Программы по обучению цифровой грамотности сильно отличаются друг от друга в том, как они учат безопасному поведению в интернете. Одни больше внимания уделяют техническим вопросам, например, защите личных данных и распознаванию киберугроз. Другие сосредотачиваются на этических и психологических аспектах общения в интернете. Это разнообразие подходов объясняется тем, что нет единого стандарта или методики обучения. Из-за этого ученики могут быть плохо подготовлены к безопасному использованию интернета.

Оценка доступности образовательных ресурсов выявила значительные ограничения в охвате уязвимых возрастных групп, особенно среди подростков. Наблюдается заметная региональная диспропорция в распространении программ, с недостаточной представленностью в сельской местности и малых городах. «Однако по уровню цифровой компетентности подростков Россия входит в «тройку» стран с наиболее низкими показателями, что в контексте понимания таких компетенций как одних из главных навыков 21 века настоятельно ставит задачу их формирования и повышения уровня на всей траектории развития ребенка» [5]. Данная ситуация требует разработки стратегий для обеспечения равного доступа к качественному образованию в области цифровой грамотности.

Законодательные меры, направленные на противодействие девиантному поведению в цифровой среде, обладают фрагментарным характером. Нормативные акты часто не успевают адаптироваться к быстро меняющимся цифровым угрозам. Это создает правовые пробелы, которые затрудняют эффективное регулирование онлайн-пространства. Существующее законодательство преимущественно реагирует на уже произошедшие инциденты, а не предотвращает их возникновение.

Современные технологии блокируют нежелательный контент, но не всегда предотвращают кибербуллинг и мошенничество. Они не способны анализировать контекст и выявлять латентные формы девиантного поведения. Поэтому технические меры необходимо дополнять другими стратегиями для комплексной профилактики.

Интеграция программ цифровой культуры в институты социализации требует совместных усилий государства и частного сектора. Государственно-частное партнерство способствует разработке и внедрению единых стандартов цифровой грамотности на всех уровнях образования. Общественные организации и ИТ-компании могут предоставлять ресурсы и экспертизу для создания актуального образовательного контента. «В образовательной среде меры по борьбе с издевательствами и киберзапугиванием обычно включают общешкольный подход с учетом таких факторов, таких как семья и школьное сообщество. Многие образовательные учреждения внедряют программы развития эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков как средство снижения травли между подростками» [1].

Современные методы мониторинга онлайн-активности используют алгоритмы анализа больших данных для выявления девиантного поведения на ранних стадиях. Эти технологии обрабатывают анонимизированные данные, минимизируя вторжение в личную жизнь. Нормативное регулирование устанавливает баланс между безопасностью и защитой прав личности, предотвращая злоупотребления и обеспечивая прозрачность процедур.

Меры по профилактике и противодействию негативному влиянию цифровой среды на молодёжь. Для снижения вредного воздействия цифровых технологий на подростков необходим комплексный подход, включающий усилия семьи, образовательных учреждений и государства.

1. Формирование медиакомпетенций

Цель: Обучение молодёжи навыкам безопасного использования интернета, критического анализа информации и распознавания недостоверных источников. Это помогает снизить уязвимость к манипуляциям, вредоносному контенту и киберугрозам.

Описание программы:

Проект «Кибердружина» объединяет граждан для мониторинга интернет-пространства с целью выявления правонарушений. Участники проекта, известные как кибердружинники, занимаются борьбой с контентом, который может нанести вред физическому и психическому здоровью подростков, включая детскую порнографию, сцены насилия, экстремизм, пропаганду наркомании, алкоголизма, призывов к суициду и буллингу. В рамках проекта проводятся тренинги и семинары для повышения осведомлённости подростков о защите личных данных, распознавании манипуляций и предотвращении рискованных онлайн-действий.

Рекомендации:

• Включить курсы по медиакомпетенциям в школьные программы.
• Организовать обучающие мероприятия для родителей и подростков по безопасному поведению в интернете.
• Внедрить программы по медиаграмотности в воспитательный процесс образовательных учреждений.

2. Психологическая помощь

Цель: Создание условий для уменьшения тревожности, повышения самооценки и развития социальных навыков. Особое внимание уделяется поддержке подростков, подверженных буллингу или испытывающих сложности с социальной адаптацией.

Описание программы:

Программа «Точка опоры» направлена на помощь подросткам, сталкивающимся с проблемами социальной адаптации. В её рамках проводятся тренинги, консультации и психотерапевтические сессии, направленные на снижение негативного влияния интернета, развитие стрессоустойчивости и навыков разрешения конфликтов.

Рекомендации:

• Создать психологическую службу в школах для работы с подростками, пострадавшими от деструктивного контента.
• Проводить групповые тренинги для подростков с целью повышения их уверенности в себе.
• Разработать программы по формированию устойчивости к манипуляциям в виртуальном пространстве.

3. Контроль со стороны родителей и педагогов

Цель: Обеспечение участия взрослых в жизни подростков в интернете для предотвращения рисков, связанных с киберугрозами и деструктивным контентом.

Описание проекта:

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда», реализуемый в рамках национального проекта «Образование», направлен на повышение цифровой грамотности родителей и педагогов. В рамках проекта взрослых обучают методам мониторинга интернет-активности подростков, анализу их поведения в сети и вовлечению их в конструктивную цифровую деятельность.

Рекомендации:

• Разработать специализированные курсы для родителей по вопросам интернет-безопасности.
• Внедрить школьные политики, предусматривающие мониторинг онлайн-активности подростков с учётом их права на конфиденциальность.
• Организовывать регулярные встречи педагогов и родителей для обсуждения актуальных угроз в интернете.

4. Разработка безопасных цифровых платформ

Цель: Создание и модернизация цифровых платформ, защищающих пользователей от деструктивного контента и учитывающих потребности молодёжи. Особое внимание уделяется использованию современных технологий для выявления и предотвращения рискованных действий, а также предоставлению психологической поддержки.

Описание платформы:

Социальная сеть VK внедрила систему модерации контента, направленную на фильтрацию вредоносной информации. Алгоритмы на основе искусственного интеллекта определяют и скрывают неприемлемые слова, выражения и публикации. Пользователи могут настраивать фильтры под свои потребности.

Для поддержки подростков, столкнувшихся с кибербуллингом, VK запустил информационную кампанию «Месяц осведомленности о кибербуллинге». В рамках кампании был создан анонимный чат, сотрудничающий с проектом «1221», который специализируется на психологической поддержке подростков от 12 до 21 года. Через этот чат подростки могут получить бесплатную и анонимную помощь от психологов.

Рекомендации:

• Ужесточить правовое регулирование для ограничения доступа подростков к деструктивному контенту.
• Разработать приложения и платформы, позволяющие пользователям сообщать о случаях кибербуллинга и получать оперативную помощь.
• Ввести меры ответственности, включая штрафы и блокировку платформ, распространяющих вредоносный контент.

Молодое поколение подвергается многостороннему влиянию информационно-коммуникационного пространства. Для минимизации возможных рисков необходимо разработать комплексную стратегию, включающую формирование медиакомпетентности, всестороннюю поддержку со стороны семьи, постоянный мониторинг и анализ цифрового контента, а также контроль интернет-активности несовершеннолетних со стороны родителей. Эти меры помогут создать безопасную цифровую среду и будут способствовать гармоничному развитию подростков.