ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ШКОЛЕ

Профессионально-ориентированные мероприятия в учебном заведении направлены на раскрытие интересов и способностей школьников. Профессиональная ориентация представляет собой комплекс мероприятий, направленных на помощь в выборе карьерного пути. Особую актуальность профессиональная ориентация приобретает в условиях цифровизации всех общественных сфер жизни [2].

Профессионально-ориентированные мероприятия могут быть различных типов: консультации, тестирование, вводные уроки, знакомство с профессиональной деятельностью, экскурсия и др. На рисунке ниже обозначены основные типы мероприятий по профессиональной ориентации.

Рисунок 1. Основные типы мероприятий по профессиональной ориентации

Просвещение – это мероприятие направлено на знакомство с той или иной областью. Такое мероприятие может быть реализовано как в классе, так и вне учебного заведения (например, экскурсия на предприятие).

Профконсультация (профинформация, профпропаганда) – это мероприятие, направленное на помощь в выборе профессии посредством изучения личности, её интересов и склонностей.

Профподбор – это мероприятие, целью которого является помощь при выборе профессии. В процессе обсуждаются особенности профессии, качества, необходимые для профессии.

Профотбор – это мероприятие, целью которого является выбор подходящих кандидатов на должность. В школьном учреждении такое мероприятие может проводиться с целью отбора кандидатов для посещения будущего места работы (речь идёт о 10-11 классах).

Профессионально-ориентированные мероприятия направлены не только на развитие и раскрытие интересов и способностей подростков, но и на развитие творческого мышления и креативности.

В современной психологической литературе понятие «творческое мышление» разрабатывается посредством комплекса теорий и концепций по следующим аспектам:

1. Творческое мышление как предпосылка научной деятельности.
2. Творческое мышление как деятельность в искусстве.
3. Творческое мышление как особый вид одарённости.
4. Творческое мышление как специфическая интеллектуальная деятельность.

Креативность – это характеристика личности, которая свидетельствует о наличии творческих способностей, о предрасположенности личности к творчеству.  В зарубежной психологии (Э. Фромм, Ф. Баррон, М. Валлах, Т. Любарт) под креативностью понимается способность создавать новое, порождать оригинальные идеи, способность познавать мир и выходить из нестандартных ситуаций. Но в отечественной психологии «креативность рассматривается как «творческость» [1].

Креативность можно рассматривать как способности, которые в процессе деятельности приводят к созданию нового продукта. При этом интеллект и креативность – различные понятия, характеризующие независимые друг от друга способности.

Можно выделить следующие особенности творческого мышления:

• скорость;
• гибкость;
• оригинальность;
• точность.

Развитие творческого мышления — это изменение умственного развития. В процессе творческого мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания, т.е. начинает познавать такие явления внешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно не даны чувственным восприятием и поэтому непосредственно не наблюдаются [3].

Креативность – не всегда является творческой продуктивностью. В целом, креативность можно рассматривать как способность к творчеству, способность создавать новое. Креативность многомерное психическое образование, которое включает в себя:

• интеллектуальный потенциал;
• мотивацию;
• эмоции;
• эстетическое развитие;
• экзистенциальное развитие.

Если творческая деятельность – это изменение какого-либо продукта в процессе творческого мышления и преобразования, то креативность – это качественное преобразование продукта в нечто совершенно новое. Таким образом, под креативным мышлением можно понимать высшую степень развития творческого мышления. Под креативной деятельностью можно понимать высшую степень развития творческой деятельности. Первично творческое мышление и творческая деятельность. Креативное мышление и креативная деятельность вторичны. Посредством развития творческих способностей развиваются и креативные способности.

Отталкиваясь от вышесказанного, выделим некоторые принципы организации профессионально-ориентированных мероприятий:

1. Принцип просвещения.

Он включает в себя знакомство учеников с миром современных профессий.

2. Принцип индивидуализации.

Включает в себя учёт особенностей и интересов каждого ученика. Кроме того, важное значение приобретает диагностика способностей, которая проводится при помощи различных текстов, в том числе онлайн.

3. Развитие творческого мышления и креативности.

Данный принцип включает в себя упор на творческое мышление в процессе профессиональной ориентации. Практически для любой специальности важны данные качества, что актуализирует этот принцип ещё больше.

4. Доступность.

Данный принцип включает в себя доступность профориентационных мероприятий для обучающихся, то есть мероприятия должны быть бесплатными (либо за незначительную сумму), хорошо и безопасно организованными (особенно если это выход за пределы учебного заведения), доступными для понимания школьников определённого возраста (информация о специальностях должна подаваться на языке, соответствующем возрасту подростка; если речь о младших классах, целесообразнее использовать больше методов наглядности и игровых методик).

5. Системность.

Данный принцип содержит в себе комплекс различного рода мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию школьника: диагностические, познавательные, развивающие и так далее. Процесс профессиональной ориентации разносторонний и сложный, поэтому важно использовать различные педагогические и диагностические методы и методики в комплексе [4]. 

Таким образом, существуют различные типы профессионально-ориентированных мероприятий, среди которых консультации, тестирование, вводные уроки, знакомство с профессиональной деятельностью, экскурсия. Принципы организации профессионально-ориентированных мероприятий, следующие: принцип просвещения, индивидуализации, принцип развития творческого мышления, креативности, доступность, системность.

В процессе профессионального ориентирования школьников важное значение следует уделять не только освоению и выбору будущей специальности, но и развитию креативного мышления и творческих способностей. Также и внедрение информационных технологий в образовательный процесс повышает эффективность обучения и профориентации школьников.